2016高考全国乙卷（I卷）高考作文题解析：看图写作 有话可说

作文居然考了漫画！昨日，高考语文作文“揭盅”后，许多考生、家长、老师都大呼“有点意外”。对此，广东省高考语文评卷组副组长李金涛教授表示，漫画可以有多个视角，可以竖着看，可以横着看，甚至可以斜着看。从不同的视角可以看出不同的内容和寓意，总体上学生发挥空间大。

四人考完结伴行 解题方向都不同

这次的高考作文有多难写？以下这一幕可见一斑。记者在增城中学考点看到，有4名考生在语文考试结束后结伴而出，正在小心翼翼地谈起作文写作方向，没想到，4名学生解题方向都不一样，大家立刻面面相觑忐忑不安，很怕出现离题偏题。这也足可见试题的开放性。

王同学说，她一拿到试卷就开始审题，审了十多分钟，感觉“漫画人物脸上的巴掌，肯定是家长扇的，暴力对待孩子的考试成绩，不利于学生的健康成长”。所以她写的题目是《不要轻易批评孩子》。另一名同学认为，写反思教育方向太大众，她的想法是人们对待100分、60分的成绩标准，态度截然相反，所以以《标准面前，没有标准》为题，写辩证思考的价值。

一个面向现实，一个思考哲学，第三和第四名同学还想出了另外两种方向。李同学说，别看100分和98分只有两分的差距，实际带给人们的是天壤之别的感受，她揣摩出《差之毫厘失之千里》的作文题目，探讨量变和质变的关系。最后一名参与话题的同学很诧异：“你们想太多了吧！我就写了一个《胜不骄败不馁》，反抗那一巴掌！”大家面面相觑，大呼全国卷的作文未免“开放得有点让人怕怕”。

以为要考严肃题 考了漫画没想到

“一看到作文题有点蒙了！”早上十一点三十多分，刚从考场走出来的李同学接受了记者的采访，他直言作文题“作文有点难，光审题就花了十分钟”。李同学告诉记者，之前学校一直侧重于材料作文指导教学，对漫画作文涉及较少。记者在多个考点询问了多名考生，发现写议论文者居多。

“我有个作文一向写得不错的学生，这次都觉得有点难，心里不是特别有底。”广铁一中语文备课组组长周瑛说，她随即问这个孩子写了多少字，孩子答写了900字，她的心头大石才算落下。“能写出900字，以她的文字功底和思想深度来说，应该没问题”。

荔湾区某中学的高三级语文老师表示，今年广东高考改用全国卷，该校各科老师都要转变沿用多年的备考思路，还为此多次组织了培训课。结果，“全国卷十年未见”的漫画考题一出来，让他和学生们都颇感意外。“还好图标漫画等形式都在被备考时有涉猎，虽然写得深刻出彩不容易，但也不容易离题考砸。”这位老师表示。

适用地区：河北、河南、江西、广东、安徽、湖南、湖北、福建、山西

要求：（1）不少于800字；（2）角度自选，立意自定，标题自拟；（3）不要脱离材料内容及含意的范围；（4）不得抄袭，不得套作。

广东省语文评卷组副组长李金涛：看图写作 有话可说

今年高考作文题的材料是一幅漫画，要求阅读漫画进行写作。

漫画可以有多个视角，可以竖着看，可以横着看，甚至可以斜着看。从不同的视角可以看出不同的内容和寓意。

该漫画可以从三个层次来理解。

一、学生家长十分重视学生的学习分数，学生学习成绩尽管起点很高，但有了退步，仍受到家长的惩罚；学生成绩尽管起点较低，但有了进步，也受到家长的奖赏。虽然同样受到奖赏或惩罚，但两个学生的分数差异很大，这反映了家长对学生学习分数的态度。

二、学生家长的态度，其实反映了当前教育中存在的片面追求分数、片面追求升学率的问题，以及培养什么样的人的问题。

三、从更抽象的角度，这也反映了目前社会上对进步、退步的态度。

该题非常贴近学生的生活实际，学生有话可说，有感可发。

该题角度多样，层次丰富，考生可以选择其中任何一个角度立意，有较大的发挥空间。

华南师范大学附属中学正高级、特级教师邹寿元:

“就今年的作文题来说，首先要抓住特征，看懂漫画，比如人物的表情变化，脸上的唇印和手掌印，以及相对应的分数，可以看出两个学生，在两次考试后的不同境遇。由此联想开去，可以谈到家长应该如何看待子女考试分数的问题，其中又可以涉及应试教育问题，家庭教育问题，角度比较丰富。比如要提倡赏识教育，注意激励孩子，又比如反对体罚孩子、不唯分数论，如何看待进步与退步等。从寓意角度来说，可以有更大的范围。”

红岭中学高三语文老师 高培臣

漫画作文是一种比较老的类型，去年全国卷是明确的“任务驱动型”作文，今年出了一个漫画，还挺意外的。这个作文题可以从“奖惩分明”这样的立意来解读，进步了就要奖励，退步了就要惩罚，既是教育的原则，也是做人、做事的原则。如果考生从批判“唯分数论”的角度来阐述也可以。
总体来说，这个题目不太好写，那些博览群书、喜欢旁征博引的同学也占不到太大优势。如果审题漏掉了哪个细节的话，有些同学可能会写跑题。

广州六中肖刚老师：意料之外，情理之中

我刚看到这个作文题目，脑海立即浮现8个大字“意料之外，情理之中”。因为高考作文命题是永远在“规避”和“超越”中前进的，这是必然的现象，也是合情合理的。命题人为了规避“模仿”“套路”这种现实，于是“漫画材料作文”横空出世了，或者说“又回来了”！

这道作文题目有三个典型特点：形象性，现实性，思辨性。这几个特点都比较符合最新的语文核心素养的培养目标。

对于这个题目，首先，我觉得 “意料之外”，是因为其提供的材料类型不同于我们常见的纯文本形式，而是以一幅漫画的形式来呈现，这可能会对考生有一定的心理冲击。不过语用专题都有图文转换的训练。值得一提的是广州市教研室的冲刺作文训练中就提供了一到漫画作文题。

其次，我认为“情理之中”，是因为它的中心话题或者说中心任务非常明确，就是关于家长、老师、社会对待孩子“成绩”的“心态”，只不过题目用了比较形象的“漫画”来呈现罢了。

第三，我认为这道题目比较符合考生的生活实际，几乎每位考生都会有漫画中的类似经历或体验，有话可说。

第四，作为选拔性考试，我认为这道题目有很好的区分度，虽然考生基本都有话可说，但是想在短时间内写出优秀的文章，应该做好以下几点：

一是对漫画材料内容的准确理解，这幅漫画的主要内容是“第一个孩子第一次考了100分，得到了表扬，第二次考了98分挨到了耳光；第二个孩子第一考了55分不及格，受到了批评，第二次考了61分被表扬。”两个孩子的遭遇明显不同，而这种遭遇正是高度关注分数（教育）的人给予的“评价”——亲吻（表扬、肯定）或耳光（批评、否定）。而“分数”代表的意义是什么呢？是学生成长的全部吗？

这个题目充满了思辨性，并且漫画背后潜藏着给考生的规定性任务：“你（考生）怎么看待这种现象”。而且如果想写出高分作文，还必须完成一个“比较”的动作，即两位学生的分数差距悬殊，为何遭遇却不同。

总之，这道作文题目的现实意义和对考生思辨能力的考查，有着很好的导向作用。同时，漫画所反映的问题和现象不仅仅是今天的几百万考生要面对的“任务”，也是每一位家长、教育工作者以及全社会要思考的问题。

福建师大附中高级教师薛章辉

2016年高考作文作题有创意意有亮点：它一改过去三年的文字材料题，以漫画为题材要求学生写作，这幅漫画符合学生，特别是学生家长的实际。考生必须看懂漫画内容与寓意，这幅漫画辛辣讽刺了两个学生的不一样结果：考100分的孩子受到家长的亲吻，考98分却得到家长耳光。另一孩子考55分得到耳光，考61分却得到亲吻。很显然学生可以阐述在教肓孩子方面的误区(包括老师，特别是家长)，阐明应试教肓重分数给孩孑造成的种种伤害，分析其弊病，也可将两个孩孑的遭遇作对比分析，提出解决问题的方法与途径，摆事实讲道理，由此及彼，就会有精釆的作文。

原北京大学中文系主任 温儒敏

这个题出得不错，是开放性的，考生可以从不同的角度来发挥，比如奖励和惩罚比较，可以从各个方面来写，但是这个题如果要写得好，就不能太拘泥，不要只一味批判家长的做法，家长是不是做的不对，对在哪，错在哪，可以怎么改善，考生要打开思路。

题型上来说，不是材料作文，因为全国都在培训考生进行驱动型性写作，但我认为还是要扎扎实实让学生做好各种准备。这道题还考察了学生的思辨能力，全面看问题，从不同角度看问题。

华南师大 滕威教授

我个人认为，今年的作文题出得比较成功，是一道能够见高下的考题。乍一看，很好写，人人都有话说。估计八成以上的考生会写成吐槽父母甚至批判父母的战斗“檄文”。因为画面好像就是在说，父母只看中分数，考得差就打，考得好就爱。但如果这样写，立意就有些平庸而流俗，我觉得这也并非出题者本意。

看图写作题，首先要仔细读图，图分析得不够仔细，自然文做得不会深刻。事实上，这幅漫画包含横纵两个对比轴。横向对比轴，是共时性的：两个孩子，一个考了满分被亲吻；一个考了不及格被掌嘴；纵向对比轴，是历时性的：考过满分的孩子，下次可能失手，被掌嘴；考过不及格的孩子，下次可能进步，被亲吻。如果写父母只看中分数，满分赏、不及格打，这是只看到了横轴；如果写父母只看退步进步，退步打、进步赏，这是只看到了纵轴。这两类写法都不全面。

漫画原作者想表达什么主题在这道作文题中其实并不重要，原作者意图并不是标准答案。这道题考得是考生的综合分析能力、辩证思维能力以及逻辑表述能力。如果按照我前面所讲，要把横纵轴放在一起整体思考，也就是说要进行抽象而宏观的思考，才能在立意与表述上占得优势。图中人物不必理解为小孩，唇印和掌印也不一定是父母。这幅图表现的也不一定是生活中的家庭教育问题。我们完全可以把它看成是一幅关于“评价标准的相对性”的漫画。55分本来可能很好，但有了身边100分的比照，55分就不会得到认可；61分本来不怎么样，但有了前面55分作为基础，61分就可以接受；98分相对身边61分很好，可是有了前面100分做基础，98分就不可原谅。这是一个非常缜密的评价系统。每一项评价都是在前后左右的参照系中才能做出。如果我们特别在意来自外界的好评与认可的话，就要同时满足很多参照系才行，可能就会丧失自我；同时，仅仅根据一个参照系，就轻易否定或肯定别人也是未必客观、真实的。今年上海的“评价他人的生活”与广东的这个题目遥相呼应，异曲同工。如何面对他人评价、如何评价他人这也是网络时代的重要文化议题。

尽管要求考生们都如此思考立意，有些不切实际。但高考作文题作为引领基础语文教学的风向标，它传达出的信息是，靠背范文、被套路，而不重视拓展阅读视野，辩证思维训练，将会在高考语文中越来越处于劣势。

作家 迟子建

这个作文很有意思，难度倒是不大，一般考生都很容易理解，很容易发挥。但这个题目，考生可发挥的空间，可展现个人想象力的空间不大，考验考生个人才华的空间也不大。

从立意来说，这个题目不算新颖，不过作为考题来说，考生应该比较喜欢，很好答，很贴近考生的真实生活，也有对应试教育的反思，也体现出了积极的一面。

考题定位也很准，考生不容易走偏。当年我高考作文就是写跑题了，如果有这个题目，或许就不会跑题了。

我认为，考察一个考生，考察他的作文、思辨能力，一个有无限可能性的题目，让大家有多重写法的题目，会更容易发挥考生的个人才能。

作家 冯骥才

今年的作文考题首先挺有新意的，因为现在是读图时代，大量图片给人以愉悦和快感，适合年轻人。孩子们每天接受的图片很多，而且有兴趣，作文采取漫画的形式很容易引起孩子们对题目的兴趣。

这个题目也有一点让人猜题的感觉，需要考生去猜什么意思。这是孩子们经常遇到的问题，孩子们可以去谈一谈哪些内容呢？比如大人对孩子考分的在乎，孩子们对分数的反应，这个感受每个孩子都是独特的。因此，今年题目很有创意，孩子们读图时，可以直接写他们心里的感受。

漫画作文也存在一个问题，比较难促使孩子挖掘更深一层含义的东西。作文应该使孩子能够挖掘一些东西，因为读图是“快餐时代”的表层反应，往往深一层的感受和想法没有办法体现，这是视觉时代和网络时代带来的问题。网络时代，快餐式、商品化的传播，让人浅尝辄止，但作文需要启发孩子们去思考。

因此总的来说，这个题目很好，很有创意，但希望明年不要全国各地作文题都是漫画，希望还有别的新意，并且可以引导学生往深一层思考。我相信作文题目的创造性会比作文的创造性强。

中山大学教授 谢有顺

这个作文题我个人是不喜欢的，出得一般。它看起来可以发挥考生的观察能力，就自己所观察的，审题、构思、找角度。但它最大的局限是指向性太明确，有比较清楚的价值暗示，这种价值暗示甚至是结论性的，无非就是不要以分数论输赢，拒绝暴力教育、苛责教育，或起点低的哪怕进步一点也是进步，起点高的退步一点也会被另眼看待等，大多数考生都会往这个方向想的，容易写得千篇一律，要独辟蹊径，要出彩，很不容易。除非有特别想象力和角度的学生，大部分人是会按图中的价值暗示来写的。

我个人觉得，好的作文题不该有明晰的价值暗示，应该是开放的，有无穷可能性的，这样才能彻底解放考生的想象力。

学而思高考研究中心

今年广东的高考作文是漫画作文，读图，寻立意。

拿到题目，不少同学会在观察顺序上感到迷惑，仔细观察漫画有序号提示是从上到下看。

这是关于考不同分数的奖励和惩罚。图1显示，其中一个是每次都考100分每次都得到赞扬，其中一个是每次考试都不及格的，每次都只能挨骂。图2显示，每次考 100分那个有一天考了98分，父母就觉得他肯定是退步了，没有用心了，就不满意了，每次不及格的那个有一次突然考及格了，父母觉得平时每次都不及格，这 次却及格了肯定是用心了，故欣慰 。

学而思高考研究中心语文老师黄传文说：“题目要求我们结合材料内容和寓意，自选角度写作。即内容只是单纯的引入，选择立意角度时，应该从漫画的寓意上入手。 漫画内容是教育、奖惩相关，我们可以从奖惩的标准问题角度立意，比如：奖励与惩罚的标准，不只是成绩高低，更应该关注孩子的进步；考试分数上升或下降是正 常的，下降了就一定要受到惩罚吗？第一个孩子虽然下降了，但是仍然是优秀的，因此我们也可以从反面质疑教育评判标准。”

学而思高考研究中心语文研究刘老师说：“今年的高考题是赤裸裸的现实。需要思考：爱的方式。虽没有出现家长的身影，却隐含着家长的存在。通过漫画可以看出家 长的期望值。期望目标不同，故态度不同。分数背后是心态，是不同家长所展现出来对孩子的教育方式的差异。我觉得可以从学生和家长两个角度进行思考。 ”

学而思高考研究中心语文研究赵老师说：“图片的主体为学生，但是实质反映的却是家长的教育方式——进步了，家长进行鼓励，但退步的时候，就不依不饶。学生本 身水平不同，家长的期待值也不同。可以从“正确看待他人评价”的角度入手，“心态的调整”也算是切题的。也可联系社会实际来写。只写教育话题不容易出彩。 建议从“社会对于名人的压力”入手，一个完美的英雄人物、公众人物一旦做了一点点的不够完美的事情，就会被放大，会被质疑。”

学而思高考研究中心语文研究付老师说：“这是两类人的对比，一个强者有一点点不周全，就会有无数人来指责，一个弱者，一点点进步就能得到赞赏，，建议回归教育的方式方法更为重要些。”

学而思高考研究中心语文研究温老师说“今年广东的题变化较大，如果分开看，是纵向比较问题，联系来看，则是侧重时评。”

学而思高考研究中心语文研究赵老师说：“有些考生写议论文空议论，缺乏凭据、材料佐证。”言下之意，就是忌“空吟嗟叹”。写议论文还有个“危险”，容易跑题。举个简单的例子，比如本来文章议论先是鸡生蛋还是蛋生鸡，焦点在谁先，如果议论成“怎么生”，那就有跑题之嫌。

除了跑题，议论文也大忌“不匀称”。议论就是要因议生论，无对错判断。如果议论着议论着就否定其中一方观点，那就不似议论，而似“定论”了。

到考试时看到材料，写议论文怕写不好，写记叙文又不甘心怎么办？老师们支招说，完全可写成“夹叙夹议”的形式，这样一来可兼顾周全。

夹叙夹议，当然也没那么容易。首先，“叙”的部分要脉络明晰，而“议”的部分要条理分明，如若不然，那就是“驴头不对马嘴”。

今 年的命题走向正是当前应试教育模式下普遍存在于家长、老师身上的一种教育奖惩标准；放眼长远，之于整个社会、国家来说，这也是比较普遍的一种评判选拔人才 的方式——片面地以一两次的成绩来评判一个人的优劣好坏。无论微观宏观，这一标准都是急功近利而不可取的，应该树立长远的目光，而不能以一次成败论英雄。 从这个角度，我们可以以“不以成绩论英雄”立意。与之相关的可用素材有项羽虽然兵败垓下但无法否定他为一代霸王，拿破仑虽遭遇滑铁卢但无法磨灭他的赫赫战 功，还有村上春树虽“陪跑”诺贝尔文学奖多年却无法否定他的文学成就等等。也可结合当前应试教育现状作时事议论类作文，探讨教育问题。还可以从治事者角度 议论人才选拔的标准。

作为学生，学习是一件长期甚至可以说是终身的事，不能因为一次的考试而沮丧、丢失信心，从而去怀疑、否定自己，也不应该仅仅用分数来衡量自己，而要看综合能力。

就图论事：不以分数论成败

对于简短的材料说明，要求考生仅凭借一幅漫画就写出一篇文章，反倒让考生们有了更广阔的发挥余地。在执信中学，记者采访了十余名考生，几乎每一个人都能从不同的角度对漫画进行解读。不少考生选择了较直白的解题方式。

考生小罗说，她根据漫画来写中美两国教育理念的差异：中国家长总是希望孩子做到最好，但美国家长可能更放松，孩子考试及格就好。

理科生小黄告诉记者，在刚刚拿到题目时，感觉千头万绪涌上心头，想写不能以分数论成败，也想写衡量标准应该是有变化的，还想批判当前教育中存在的误区，最终，他决定在作文中尝试探讨教育方式。

华师附中的叶同学表示，他关注在孩子的分数面前，学校和家长应该怎么做，不同的做法对孩子又会产生怎样的影响，他还写到“唯分数论”会抹杀了孩子在学习之外的其他天赋。

拓展延伸：不应仅仅看表面

也有学生在审题时“脑洞”开得更加大，立意更深远。有考生告诉记者，98分要被惩罚，61分却被奖励，这种“怪象”描述的是某种不公正的心理效应。据此，他进一步分析，制定政策和法律中应避免这种心理效应，让整个社会变得更加公正。

天河中学一位女生告诉记者，她写的作文题目是《吻不是亲，打也不是爱》，主旨是“仅以成绩评价孩子不合理，要求太高或太低，都有可能扭曲了孩子的心理”。

考生小刘则坦言，她作文的立意是做人做事不应仅仅看表面。像漫画中为什么98分要惩罚，61分反而能够表扬呢？从深层次看，这是根据他们的进步程度来评判的。因此，制定赏罚制度不能一概而论，而应该订立进步的标准。

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