作文题呈现：
作文题中的“核心素养”，对于学生来说，并不陌生，曾出现在我们的图文转换复习专题训练中。请看图——
【下水文】
本文写作思路：摆现状——析原因——谈做法，立意缘由是北中当前热火朝天的“田园教育”改革，看着自己的保温杯，很自然而然地就想把最需要的素养定为“健康生活”。考场限时作文，未免粗糙，谨作抛砖引玉。
受田园教育，过健康生活
“少年强则国强”，没有强健的体魄，谈何终身发展和社会发展？没有健康的生活，哪来人文基础与自主发展？所以，为了民族的未来，我们中学生应接受以人为本的田园教育，过健康生活，实现可持续发展。
健康，是指身心健康。然而，只要你细心观察周围，就会发现当代中学生很不健康。
首先，我们来看身体问题。我们中国人一直致力于摘掉“东亚病夫”的帽子，可惜竟然被日本人后来者居上，身高优势没法凸显了。青少年的肥胖率上升，近视人数也激增。每到假期，有多少人是昼夜颠倒，在被窝里度过一天？就连在学校，自我管理不当的人就会彻夜玩手机游戏通关。这也难怪常有人感叹道：“我们是垮掉的一代！”
其次，我们再直面心理问题。2017年给教育界以沉痛一击的湖南鲍老师遇害案，足以让我们认清教育的本质不在于分数，不在于教会学生学习，而在于育人。无独有偶，同样的学生心理扭曲谋杀案并不鲜见，“江歌案”牵动国人心弦，作案动机让人唏嘘，这些会学习的高分数人才称不上“健康”，因为他们没有健全的人格，更不会珍爱生命。
我们不禁反思，以上种种现状是由什么导致的呢？是什么原因逼得把健康生活放在核心素养的首位？学生缺乏体育锻炼，那是因为我们的日子变好了，好日子养不出壮孩子。家长觉得不靠锻炼光靠营养品也能改善孩子体质，再加上如今正处于“互联网+”时代，潮流不可挡，足不出户便知天下事、品天下美食。如果一个人连自己的体重都控制不了，还能有毅力办大事吗？这是一个“快”时代，经济追求快速增长，生活节奏也随之加快，伴之而来的便是紧张膨胀的心理压力。每个人对成功的渴望只争朝夕，“顺我者昌，逆我者亡”，一旦遭遇挫败就接受不了，甚至想不开，自取灭亡或者伤害他人，不亦悲乎！
依我说，学生发展，当务之急，先成人！“诗与远方”是我们的教育理想，不苟且，当是我们中学生的追求。于是，田园教育顺势而生，让我们看到了希望！
田园教育倡导以生为本，学生自由个性地发展，成为社会发展所需之人才。为提高学生的身体素质，学校安排课程时不妨把体育放在战略地位，强制修学分并落实每学期的体能测试，保证每天一定的运动时间。适当运动，睡眠充足，不搞疲劳战术，不搞“剧场效应”，此为健康生活的“初阶”。更进一步的做法，应给予我们学生更多的自由活动机会，包括场地和导师，开设兴趣班、职业生涯指导课程等，只有当我们有事可做、有物可爱了，才会远离手机的诱惑，摆脱“低头族”。只有真正热爱某件事，才能做到“晨兴理荒秽，带月荷锄归”。陶渊明的田园生活，我相信终有一天，我们也会过上。
健康生活，最高境界无过于“佛系”，不争不抢，不悲不喜，对一切抱着平和心态。有时候，我们中学生还真该拿着保温杯，泡着枸杞，做一回“佛系青年”。
附：
各个核心素养的内涵：
人文底蕴
人文积淀:具有古今中外人文领域基本知识和成果的积累;能理解和掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法等。
人文情怀:具有以人为本的意识，尊重、维护人的尊严和价值;能关切人的生存、发展和幸福等。
审美情趣:具有艺术知识、技能与方法的积累;能理解和尊重文化艺术的多样性，具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力;具有健康的审美价值取向;具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识，能在生活中拓展和升华美等。
科学精神
理性思维:崇尚真知，能理解和掌握基本的科学原理和方法;尊重事实和证据，有实证意识和严谨的求知态度;逻辑清晰，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为等。
批判质疑:具有问题意识;能独立思考、独立判断;思维缜密，能多角度、辩证地分析问题，做出选择和决定等。
勇于探究:具有好奇心和想象力;能不畏困难，有坚持不懈的探索精神;能大胆尝试，积极寻求有效的问题解决方法等。
学会学习
乐学善学:能正确认识和理解学习的价值，具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣;能养成良好的学习习惯，掌握适合自身的学习方法;能自主学习，具有终身学习的意识和能力等。
勤于反思:具有对自己的学习状态进行审视的意识和习惯，善于总结经验;能够根据不同情境和自身实际，选择或调整学习策略和方法等。
信息意识:能自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息;具有数字化生存能力，主动适应"互联网+"等社会信息化发展趋势;具有网络伦理道德与信息安全意识等。
健康生活
珍爱生命:理解生命意义和人生价值;具有安全意识与自我保护能力;掌握适合自身的运动方法和技能，养成健康文明的行为习惯和生活方式等。
健全人格:具有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观;有自制力，能调节和管理自己的情绪，具有抗挫折能力等。
自我管理:能正确认识与评估自我;依据自身个性和潜质选择适合的发展方向;合理分配和使用时间与精力;具有达成目标的持续行动力等。
责任担当
社会责任:自尊自律，文明礼貌，诚信友善，宽和待人;孝亲敬长，有感恩之心;热心公益和志愿服务，敬业奉献，具有团队意识和互助精神;能主动作为，履职尽责，对自我和他人负责;能明辨是非，具有规则与法治意识，积极履行公民义务，理性行使公民权利;崇尚自由平等，能维护社会公平正义;热爱并尊重自然，具有绿色生活方式和可持续发展理念及行动等。
国家认同:具有国家意识，了解国情历史，认同国民身份，能自觉捍卫国家主权、尊严和利益;具有文化自信，尊重中华民族的优秀文明成果，能传播弘扬中华优秀传统文化和社会主义先进文化;了解中国共产党的历史和光荣传统，具有热爱党、拥护党的意识和行动;理解、接受并自觉践行社会主义核心价值观，具有中国特色社会主义共同理想，有为实现中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗的信念和行动。
国际理解:具有全球意识和开放的心态，了解人类文明进程和世界发展动态;能尊重世界多元文化的多样性和差异性，积极参与跨文化交流;关注人类面临的全球性挑战，理解人类命运共同体的内涵与价值等。
实践创新
劳动意识:尊重劳动，具有积极的劳动态度和良好的劳动习惯;具有动手操作能力，掌握一定的劳动技能;在主动参加的家务劳动、生产劳动、公益活动和社会实践中，具有改进和创新劳动方式、提高劳动效率的意识;具有通过诚实合法劳动创造成功生活的意识和行动等。
问题解决:善于发现和提出问题，有解决问题的兴趣和热情;能依据特定情境和具体条件，选择制订合理的解决方案;具有在复杂环境中行动的能力等。
技术运用:理解技术与人类文明的有机联系，具有学习掌握技术的兴趣和意愿;具有工程思维，能将创意和方案转化为有形物品或对已有物品进行改进与优化等。
