10月12日，教育部召开新闻发布会，介绍2026年世界职业技术教育发展大会及职业教育国际合作有关情况。发布会上，教育部职业教育与成人教育司司长彭斌柏简要介绍了我国职业教育近年来取得的成就。
一是体系更加完善。我国建成了世界上规模最大且有质量的现代职业教育体系。
在层次体系上，完成了“中等职业教育-高等专科教育-职业本科教育”布局。目前，全国有中等职业学校（含技工学校）9151所，高职专科学校1554所，职业本科学校124所，另外还有52所普通高等学校开设了职业本科专业，打破了职业教育层次限于专科的“天花板”。
在专业体系上，职业教育目前设置19个专业大类、97个专业类、1491个专业，专业点超12万个，覆盖全部41个工业大类，基本涵盖了我国国民经济各个领域。
在产教融合体系上，教育部与14个省份联合开展现代职业教育体系建设改革试点，建成了34个国家市域产业联合体和7个国家行业产教融合共同体，“一体两翼”立刻构筑起“条”“块”结合的职业教育产教融合发展新形态。
在标准体系上，不断完善学校建设标准、教育教学标准、教师能力标准、督导评估标准，筑牢了大规模办学的质量根基。
在经费保障体系上，形成政府投入为主、多渠道筹资的格局，“十四五”期间，全国职业教育经费增长23.3%，达到了7570亿元。同时，完善了“奖、助、贷、免、勤、补、减”多元资助政策体系，不让一个孩子因为经济困难失学。
在法治体系上，国家修订《中华人民共和国职业教育法》，在法律层面明确了职业教育与普通教育同等重要地位，全国27个省份已制定了地方政策法规或者实施办法。
在研究体系上，全国20所普通高等学校设立职业教育研究机构，各级各类的职业教育研究机构超400个，职业教育研究期刊多达200余种，为职业教育高质量发展提供理论支撑与实践总结。
第二方面是公平更加凸显。近年来，中等职业教育每年为约500万初中毕业生接受高中阶段教育提供机会，高等职业教育每年为近600万适龄青年接受高等教育提供机会，每年有近300万个家庭通过职业教育有了第一代大学生。
第三方面是定位更加明确。职业教育的本质特征在于培养技能人才。创新实施“高技能人才集群培养计划”，由头部企业、高水平院校、行业组织担任“三组长”，系统推进职业教育专业、课程、教材、教师、实习实训五个教学关键要素联动改革。将3000多项行业、企业标准，“翻译”转化为职业教育教学标准，实现了人才培养由传统知识传授向综合能力提升转变。
抓住教育数字化这一契机，创新使用虚拟仿真、数字孪生等技术，推动校企共同开发《新能源汽车试验技术》《大飞机数智化装配》等一批数字教材。这些数字教材，将职业教育过去课堂上“说不清”的原理、“看不懂”的图纸、“摸不着”的技术、“买不起”的设备、“做不实”的实训，转化为直观生动、好学易用、方便训练的教学内容和数字资源。教学形态发生的重大变化，将高技能人才培养从“盆景”变为“风景”进而形成“生态”，促进了职业教育系统跃升。
第四个方面是服务更加有力。落实“分类推进高校改革”工作部署，着眼“办学能力高水平、产教融合高质量”的“新双高”理念，遴选出220所职业高校，打造技能型高校的“国家队”，服务国家经开区110个、高新区88个、自贸区等经济要素聚集区44个；服务万亿级、千亿级、百亿级的区域产业占比分别达到了26.8%、43.9%和22.9%；服务一二三产的比例分别达到了6.1%、72.5%和21.4%，构建起了适配区域和产业发展的职业教育服务网络。
在轨道交通装备、城市更新、工业母机等7个领域组建国家行业产教融合共同体，推动行业、企业开放283个重大工程项目和真实生产场景、60个重点实验室和技术中心，投入700余台生产设备，脱密529份标准规范，培养各类高技能人才。在产教融合方面，实现了企业和高校各自往前走一步，实现了人才供给直达产业岗位。
第五个方面是影响更加显著。中国职业教育已经成为教育国际交流与合作的生力军。连续3次举办世界职业技术教育发展大会，为世界各国职业教育交流互动、紧密合作提供了重要平台。鲁班工坊引领了中国“职教出海”，与此同时，我国在80多个国家和地区实施了500多个职业教育合作项目，为助力国际产能合作，服务中资企业“走出去”提供了坚实的基础人才支撑。世界职业院校技能大赛的举办，则在促进全球职业教育共同发展、助力各国青年交流等方面发挥了重要作用。
