2023广州高三12月调研各科试题及答案，戳→点我可跳转
看懂也做不出？命题人这波在第几层
——广州市2023届高三年级调研考英语科快评
卓越教育高考改革研究委员会
卓越教育高考改革研究委员会英语专家团队认为：本次2023届高三年级广州市调研考试卷整体难度中上，选材覆盖人与自然、人与社会、人与自我三大主题，全面综合地考查了考生的英语语言能力。本次考试阅读话题多样且灵活，既有旅行攻略，也有关于动物与地震、艺术作品与农业和社交症状等有思考深度和思辨意义的文本。
在书面表达部分，备受关注的大作文读后续写，是关于“植树造林保护生态”的人与自然类的故事。阅读部分的情节易懂，主题明确；续写首句部分提示明显，逻辑清晰，考生能结合具体劳动动作表达，做到“言之有物”。
一轮复习的节奏即将结束，通过此次调研考，考生们理应查漏补缺，明确自己在下一阶段的复习重点。但在这阶段的备考过程里，仍发现不少同学盲目刷题，没有及时总结，不了解考题的考察重点，没有准确抓住出题人的意图，备考效率不高。正如此次阅读理解，表面上文章都能看懂，但是选项却十分纠结。语法填空实则是常规考点下的灵活变通，要求考生们准确抓住解题关键，高效应考。
1.阅读理解
阅读理解部分整体难度适中，文章多出自网页指南和外刊报道等，话题丰富且贴近考生生活实际。从出题角度来看，有相当一部分题目重视考察学生的“提炼概括”能力与“踩点”意识的结合。
话题内容上，A篇是“哥本哈根旅行指南之自行车篇”，B篇为“开创翻译事业的人物报道”，C篇介绍了“动物奇异行为和预测地震的关系”，D篇是关于“艺术作品蕴含农业信息”。在题型设置上，15道题里，细节题7题，文章主旨题3题，推断4题，猜词1题,整体仍以细节题为主。其中A篇应用文考察了同学们的信息提取能力（22题）和在对比细节后的理解能力（23题）；B、C篇属于常规人物报道+叙事性说明文，文本难度不大，但选项干扰性不小，需要学生准确抓到答案的重点；D篇说明文的第35题考察主旨大意，也需要学生先找到并理解选项与原文的“同义替换”，再根据选项关键词与话题侧重点的相关性去准确破题。
七选五阅读是一篇说明文阅读，难度适中，主题为“错失恐惧症（FOMO）及避免FOMO的建议”，篇章结构可归类为“问题-解决型”。需要注意的是，本文与往年常见的总分结构有些许出入，文章的分述部分从第四段开始，考察了考生对说明文篇章结构的掌握。
第37题设空在段中，考察了考生对段内逻辑与句子功能的理解。空前指出社交媒体的特性使FOMO现象进一步恶化，空后深入探讨了原因，因此37空应选择对应的问句“Why does it have such a stimulating effect?”以起到承上启下的作用，其中代词“it”对应前文的social media，“stimulating effect”对应前文的“have added fuel to the fire”。
2.完形填空
完形填空是一篇记叙文，难度中等，围绕着“母亲的围巾”开展的故事。本文讲述了作者在等待火车的时候，天降暴雨，多亏有好心人的提醒和妈妈临行前无微不至的照顾，才能应对一些小状况；最后作者也将妈妈为他准备的丝巾转送给好心人的小宝贝，传播爱意。全文主要考察了考生通过联系上下文找到线索，此为解题的关键。
本文考察较多的为主人公情绪的转变，因此需要充分掌握情节变化。如第44题与第46题，在第44题中，“He gratefully took it back and opened it,___ to see his mother’s scarf and some sandwiches inside.”仅凭前后文无法得出结论，必须结合后一段的“He had taken it out.But it was still here”才能推断出此处应选A.surprised。而在46题中，则是插叙的回忆场景，从段前的“Mother insisted”，以及“he had taken it out”，考生应选出此处情绪为B.annoyed。最后一题也点明文章的主旨，是妈妈对于孩子的爱，可以看出此处应该选D.mothers。
此外，本文还考察了词组辨析。如第49题要求考生辨析词组on purpose,in case,for safety,by accident，看似句内搭配都合理，但需要结合前文主人公母亲的人物形象为“未雨绸缪、爱子心切”，因此应选C.in case。建议考生准确地识记词义，再结合上下文线索，锁定正确答案。
3.语法填空
本次语法填空难度略高，主要体现在常规考点下的新颖考法。文章前四段介绍京剧作为一门古老的艺术，从来是“台上一分钟，台下十年功”，推进到最后一段，引出作者作为一名“门外汉”即将学习京剧的经历。
其中实词7道，分别是词形词性变换（56、64、65）、动词（58、59、60、61）；虚词3道，分别是介词（57）、连词（62）、冠词（63）。
题目难点落在两处。第一处是对虚词的考察。如第57题对于介词的考察，考生需读懂句内“on stage”与后文填空需填出的“____ stage”的对比，方可正确写出答案“off”。另外第62题对于连词的考察，同样是考察考生是否观察到了句内的“There is【so】much to take in…”，敏锐察觉到此处考察的是“so…that…”所引导的结果状语从句。
第二处是落在对动词三要素（时态语态主谓一致）的把握。如第58题，第58题的整段基本为一般现在时，但是在第58题后面的“the way”所引导的方式状语从句为一般过去时。此处学生在时态的把握上可能容易陷入困惑。根据文意，作者的意思是“…以确保任何表演都【以前辈曾经想要的方式】进行”，可推断，“前辈想要的方式”是发生在过去的事情，但是进行表演却是过去、现在、将来都会发生的事情，因此第58题这一空的时态不受后问的一般过去时影响，仍应选用一般现在时，参考答案为is done。
4.书面表达
本次应用文写作题目设置了一个真实的写作情境，考查考生对学校生活话题的关注以及语言综合应用能力。题干与要点描述清晰，审题难度较低。内容方面，以感谢信为主要载体，结合活动类写作的相关知识，描述“英语文化节”的活动反响。
审题构思时需要注意对外教发表的讲座内容进行预测，并且对其内容进行学生反响的展开阐述。讲座内容可以分出较多的角度，比如文化差异、语言发展；英语文化相关的节日等，应注意“感谢”“反响”这一情景设定，不可单纯报道活动内容，考生应将重点放在学生们对上述活动内容的反响和感受上。考生可以联想到我们课堂中对“文化”内涵的补充，例如乐器、表演、茶文化、语言艺术等等，把“中国文化”转成“英语文化”，进行知识的迁移应用。与此同时，考生可灵活使用我们课堂中关于“感谢信”文体结构和“活动反响类”专题的升级词块和句型，在遣词造句中体现表达丰富性。
读后续写难度适中，讲述了主人公Amy在十年前和与叔叔一起拜访植树达人Kabir的经历，属于人与自然的环保类话题。在语言运用上，原文对于人物动作的描写使用到多种语法结构，其实也在提示着考生在续写中与原文风格保持一致。此外，值得注意的是，通过原文与两段首句的分析可得知，所续写故事部分两段内容并非在同一时空发生，考生要注意在设计上详略得当，在续写的第二段突出主人公的感悟和回扣主题。
应用文参考范文：
Dear Mr Brown,
I am Li Hua,chairman of the student union.Representing our student union,I’m writing to convey my heartfelt gratitude to you for the lecture you gave us recently.
It was a truly memorable experience for us to gain fascinating insights into the development of English language.Additionally,the amusing stories behind some English festivals provoked a positive response from students,kindling our keen interest in English culture.Furthermore,students had a very good opinion of the culture shock part which enhanced our culture tolerance.
Thank you again for your wonderful lecture.(92 words)
Sincerely yours,
Li Hua
读后续写参考范文：
Hearing this,I turned to my uncle,“I think we can plant trees too.”Uncle Jita nodded his head,responding me with an approving smile.Later that afternoon,we found ourselves equipped with planting tools,following Kabir to the edge of the forest.Instructed by the master,we learnt quickly to plough the soil,set the saplings in place and water them with care.We called it a day at dusk and it occurred to us that we could use more helpful hands to make a greater difference.To materialize our idea,we decided to appeal to more to join us.
In the years that followed,people in our village worked hard to carry out our plan.With the joint efforts,the paradise grew bigger,providing home to more animals.Also,the risk of flooding was greatly reduced and the days are gone when people had to suffer from the water shortage.All of these have been captured in my uncle's camera,since I planned to record the change.Now,at the entrance of Kabir's forest stands a billboard displaying my photos.And at the corner of the board,I wrote"Inspired by the Man of the Trees".(168 words)
1.For高三考生
（一）利用好本次考试的反馈信息，结合自身实际进行语法上的查漏补缺，注意回顾短语积累。除此之外，还需提高对句子成分的分析能力，从而提高考试中长难句理解效率；
（二）加强对文章结构的解析能力，避免在阅读解题过程中只抓住文章片段以偏概全，缺乏对全文主旨的观察和分析。另外，建议考生在后续的学习当中，注意培养提炼篇章以及段落主旨的能力，同时保持准确把握关键词，精准定位解读细节的能力。
（三）写作方面，平时注意对应用文题型特点、题目要求的把握，注重练习的有效性。在读后续写中，注意总结情节构思的思路，分类梳理和积累适用于记叙文的细节描写语言。
2.For高一、高二生
（一）加强阅读推断和写作逻辑和手法分析能力。大多数考生在做阅读的时候往往会只关注字面上简单的细节，而缺乏更深度的推理和判断。缺乏良好的阅读习惯会造成阅读解题准确率低，也会对书面表达中写作逻辑和谋篇布局造成负面影响。建议考生在平时阅读练习中：对比每个选项的题干与原文，准确地圈出相同与不同点；二是加强对说明文和议论文概括段意的锻炼。
（二）更加关注并有意识地在记叙文阅读中积累细节描写，形成良性的读写迁移。“大作文”——读后续写题型对考生的话题表达积累与句型积累的要求高，所以大家需要在高一、高二阶段尽早养成积累习惯。
