上午场
参与高校：南京邮电大学、南京林业大学、常州大学
主题：专业选择与生涯规划
问题1：南邮、南林、常大都有哪些优势专业呢？请三位老师分别介绍一下。
南京邮电大学招生就业处招生科科长王楷: 南京邮电大学入选国家世界一流学科建设高校，入选的学科是“电子科学与技术”。学校将“电子信息科学与工程学科群”确定为一流学科加以建设，涵盖电子科学与技术、信息与通信工程、材料科学与工程三个优势特色学科。相关的一些专业，也都是优势热门专业，比如通信工程、电子科学与技术、电子信息工程等等，另外我们学校的计算机类专业也比较热门，比如计算机科学与技术、信息安全、软件工程等等。
南京林业大学学生工作处处长董博：南京林业大学一所以林科为特色，工科为主体，资源、生态、环境类学科为优势的多科性大学。国家级特色专业建设点6个分别是：园林、林产化工、木材科学与工程、机械设计制造及其自动化、农林经济管理、森林工程，其中林产化工、木材科学与工程、森林工程正是入选“双一流”学科建设名单的“林业工程”学科所包括的专业。
常州大学学生处副处长薛峰：常州大学投放的专业中含化学工程与工艺、高分子材料与工程、过程装备与控制工程等国家级特色专业，油气储运工程、制药工程、计算机科学与技术、环境工程、安全工程、会计学、法学等一批省级特色专业。大家可以对应关注。数据科学与大数据技术、智能制造工程两个理工科专业2019年开始招生，这些专业是学校在国家应对新一轮科技革命与产业变革、以及服务创新驱动发展的国家战略背景下设立的新专业。大家可以重点关注。
问题2：什么是“职业”呢？选择专业和职业有什么关系？
南京邮电大学招生就业处招生科科长王楷: 首先，专业主要是根据学科逻辑方面的；而职业的划分是根据社会分工进行的。不同的专业可能从事同一个职业，同一个专业也可能从事不同的职业。所以，专业和职业之间不是一一对应的关系。但是，专业和职业之间又是有机联系的。观察当前的就业市场，我们不难发现，专业化和职业化程度越高的工作，往往越“高端”，两者缺一不可。这里的核心价值就在于“不可替代性”和“稀缺程度”，也就是“核心竞争力”。 选择专业不一定能决定你的终点，但很大程度上决定了你从哪里出发。选择不同的专业，就是初步确定了大学本科的学习方向，也为未来的职业发展提供了基础的学科背景，锤炼了职业潜质。例如，我国目前正在大力发展的5G技术，首先就有赖于相关专业的发展和进步，为其提供了强大的技术支持和人才储备。目前，我们南邮的很多学子，就投身在这个领域。除此之外，我们也鼓励学生扎根专业，深耕细作，将自己的学业生涯和未来祖国的发展需求紧密结合起来。
问题3：高中成绩、兴趣爱好可以作为选择大学专业的依据吗？
常州大学学生处副处长薛峰：其实填报志愿，就是考生依据自己的理想、兴趣、特长以及未来的职业倾向，在高考成绩、学校以及专业之间寻求平衡的过程，需要根据自己的个人情况综合考量。首先是高考成绩，这是最主要的，大家根据自己高考的成绩、排名以及选测科目等级，基本上可以划出一个大概的范围。其次是兴趣。西方有一句谚语说：“如果你不知道你要到哪儿去，那通常你哪儿也去不了”。同样，一个不知道自己想干什么的人通常什么也干不好。所以，确立一个具体的职业目标和专业方向，清楚地知道自己未来想干什么是选择专业的前提条件。做到这一点的关键就是认清自己，找到自己的兴奋点和兴趣所在。俗话说兴趣是人最初的动力，是最好的老师，是成功之母，从事一项感兴趣的工作本身就能给人以满足感，职业生涯也会从此变得妙趣横生。对于处在职业准备阶段的高中毕业生来说，虽然其兴趣会随着年龄增长逐渐清晰，但兴趣不稳定的因素还是存在的，所以处在这一阶段的中学生要在父母、老师甚至专家的帮助下，找出自己的真正兴趣所在，据此选择专业方向。选择自己感兴趣的专业是成功职业生涯规划的前提。第三是个人能力和优势。因为不同能力优势的人适合学习的专业和未来从事的职业是有所区别的，如空间能力强的人适合于从事机械制造、工程设计、建筑等理工科的专业和艺术方面的专业，以及与这些专业相对应的职业；言语能力强的人适合于学习语言文学、文字编辑、翻译、文艺创作等专业和从事相应的职业。所以，寻求能力和兴趣的完美结合点，根据相应的分数，一定会选择适合自己的专业。
问题4：今天的主题是专业与生涯规划，什么是“生涯规划”？职业生涯规划跟专业选择的关系是什么？
南京林业大学学生工作处处长董博：生涯规划，又叫职业生涯规划，也就是我们常听到的 “人生规划”或者“职业生涯设计”，都是一个意思。是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、价值观，特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的计划。高中生在高考志愿填报时对专业的选择，影响着个人未来的职业选择与发展。可以说是一个人职业生涯规划的起点。面对这个选择，我们应该对自己的兴趣和能力特点有比较清晰的认识，并且根据自己的兴趣和能力特点选择适合自己的专业，为今后的职业方向选择打下基础。高考志愿填报时在专业选择时既要符合自身特质，又要适应社会需求，达到相互统一。那么，如何达到专业选择与生涯规划相结合呢？第一，看自身特质。自身特质包含兴趣、爱好、能力、价值观、优势，这当中兴趣非常重要，根据特质寻找与之相适应的职业，再通过职业导向选择专业。第二，看外界环境。外界环境包含家庭背景、人际关系、看社会发展需求，选择与家庭环境或人际关系相适应的外界环境会顺畅很多。第三，看专业，包含专业所在高校的优势特色、专业发展方向、专业的招生要求等。就比如高校的分类有很多，按隶属关系分，可分为教育部直属高校、中央及其他部门所属高校、省(区、市)所属高校以及行业所属高校等；按办学水平划分，可分为“双一流”大学、“985工程”大学、“211工程”大学等国家重点建设的大学和一般大学；按办学体制划分，可分为公办高校和民办高校。而各所高校也都有自己的优势学科和特色专业，这个都需要做做功课，多去了解。正所谓“知己知彼”，选择与自身特质、外界环境相适应的专业更靠谱。当然，并不存在绝对好或者不好的专业或行业，只要努力钻研，每一个行业、每一职业都有杰出的人才，所谓“行行出状元”！
下午场
参与高校：复旦大学、同济大学、上海交通大学
主题：填报志愿时城市选择与发展机遇以及高校高层次人才培养的理念和模式
问题1：三所名校享誉海内外，能取得如此的辉煌的成就，和雄厚的师资力量是分不开的，请给大家介绍一下学校的师资力量。
复旦大学物理学系教授、江苏招生组组长马世红教授： 目前，复旦现有教学科研人员2859人，师生比指数在国内仅次于清华大学。在我们的师资队伍中，有中国科学院、中国工程院院士46人，教育部“长江学者”123人，“国家973计划”项目首席科学家35人，“国家杰青”114人，文科资深教授12人，在众多学者名家的带领下，复旦大学已成为有国际影响力的学术中心。复旦在科研方面创造了众多国内和世界第一，复旦的教师不但研究做得好，课也上的好。人才培养是大学的第一要务，教书育人是教师的天职，这是复旦教职员工的共识。学校要求，所有专任教师必须参与教学，所有高级职称教师必须为本科生开课。每年在编教授开授本科课程比例超过80%。这里面有很多优秀教师，比如：陈思和、陈纪修、范康年、乔守怡等，他们都先后获得国家级“高等学校教学名师奖”。 近年来，学校也大力推进教师队伍的国际化建设，目前，有来自近20个国家和地区的50多位全职外籍专业教师活跃在近20个院系的讲台上。
同济大学物理科学与工程学院院长、江苏招生组组长羊亚平教授：同济大学还凝聚了一批具有高水平研究和教学能力的专家学者，拥有专任教师2814人，其中专业技术职务正高级1028人，中国科学院院士10人，中国工程院院士13人，第三世界科学院院士2人，美国工程院外籍院士1人，德国工程院外籍院士1人，瑞典皇家工程科学院外籍院士1人，比利时皇家科学与艺术学院外籍院士1人。国家级教学名师4人，中组部“千人计划”学者42人，教育部“长江计划”特聘（讲座）教授35人，国家重点基础研究发展计划首席科学家23人，国家重点研发计划首席科学家35人，国家杰出青年科学基金获得者50人，“青年长江”“青年千人”等四类优秀青年人才140余人。国家级教学团队6个，国家自然科学基金创新群体8个，教育部创新团队9个，科技部重点领域创新团队1个，入选科技部“国家创新人才培养示范基地”。
上海交通大学船舶海洋与建筑工程学院副院长、江苏招生组组长夏利娟教授：上海交大在创办世界一流大学的过程中，一直将人才强校作为办学的主战略。123年的积累，学校拥有强大的师资力量。我们一共拥有三千多名专任教师，其中中国科学院院士有22名，中国工程院院士22名，长江杰青、一大批高层次人才的数据排名中，交大在全国也名列前茅。与此同时，我们也邀请了许多获得“图灵奖”、诺贝尔奖的世界级大师加盟学校，为本科生进行面对面的授课。
问题2：三位教授能不能介绍一下在培养人才方面有独特的模式吗？
复旦大学物理学系教授、江苏招生组组长马世红教授： 复旦大学在本科前两年着重开展通识教育和大类基础教育，专注基础融通；从本科三年级开始，实现学生个性化培养，满足学生多元化成长需求，构建通专结合、互相贯通的多维发展空间。在弹性学制范围内，复旦学子可以自由修读各类课程，获取各类学习资源。既可以往“专”的方向发展，在本专业继续纵向地深入学习，修读本科荣誉项目课程或各类卓越培养计划。也可以往“通”的方向发展，在培养方案允许范围内开展跨学科横向学习，或参与各类创新创业实践等，接受交叉融合培养，实现自由开放、多元并进的全面发展。在建校的最初40多年里，就有26位复旦毕业生成为大学校长。一百多年来，先后有 167 位复旦毕业生和教师成为两院院士和外籍院士，其中我们物理学系培养的有20多位。
同济大学物理科学与工程学院院长、江苏招生组组长羊亚平教授：我主要从四个方面谈一下培养人才的模式。第一，大类招生、大类培养、大类管理。围绕立德树人的根本任务，面向新时代的人才培养，适应宽口径、厚基础拔尖人才培养需求，实现一年级新生通识教育、大类培养、学堂管理，夯实一流本科教育基础，培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人和建设者。第二，实行“1+3”为主的培养模式。一年级在新生院，二年级及以上进入专业学院。改变囿于专业教育的思维定式，培养社会栋梁；打破院系之间和学科专业之间的壁垒；促进跨学院的大类培养和学科交叉培养；深化通识教育改革，促进通专融合；实现三全育人目标，推动第一二课堂联动。第三，进阶式培养模式。同济大学设计了主修专业/学位+微专业（12至18学分）+辅修专业（30学分）/辅修学位（40学分）的进阶式培养模式。学有余力的学生，可结合自己的学科兴趣和特长，修读微专业或辅修课程，修炼自身面向智能时代的内功。
第四，三位一体的全员育人制度。为进一步提升本科生培养质量，同济大学将面向2019级大一新生全面实施“校聘导师制”，建立本科生全程化、全覆盖、个性化的学业指导机制。
上海交通大学船舶海洋与建筑工程学院副院长、江苏招生组组长夏利娟教授：人才培养是高校的第一要务，我校非常重视创新人才培养，推出了“1+4+X”的招生培养体系，“1”是指“致远荣誉计划”，“致远荣誉计划”是致远学院从本科生当中进行二次选拔的人才培养模式，我们会选拔10%的同学进入到我们的致远学院就读。 “4”就是四大试验班。四大试验班分别是工科试验班、理科试验班、自然科学试验班以及经济管理试验班。进入到这四大试验班的同学，在第1年到1.5年的时间内，主要进行平台式的基础课程的训练，到了高年级阶段后，进行专业的个性化培养。“x”意味着无限可能。就是指我们学校里的各个专业，还有相应的资源，都会为同学们成就自己无限未来的可能性提供一定的支撑。今年我们还推出“4×2.0”的计划，分别是“卓越拔尖计划2.0”、“课程体系建设2.0”、“学生创新中心2.0”、“招生培养就业一体化2.0”。我们希望培养出的学生是具有梦想和激情，拥有好奇心，同时具有系统的知识体系和跨界思维，并且还要有一定创新实践能力的优秀学子。
