专家点评2026年上海市普通高中学业水平等级性考试化学科目试卷

试卷全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以真实科研与工业背景为依托，引导学生关注国家在科技前沿领域的进步和发展，激发民族自豪感与科技使命感。例如，“液体储氢载体”以我国最新科研成果为背景，展现化学催化技术在实现“灰氢”转化，减少碳排放中的重要作用。学生通过阅读信息、分析图表，理解催化剂选择、化学平衡移动原理等，加深对我国氢能技术发展和新能源领域前沿研究的认识。

二、聚焦关键能力、促进全面发展

试卷注重考查学生的科学思维与实验探究能力，引导学生在复杂情境中进行逻辑推理、模型构建与定量分析。例如，“硫化镉量子点”中涉及光致发光特性、分散系性质、沉淀生成与分离等，引导学生从微观结构、宏观性质和实际应用多层面、多维度进行分析，同时结合国家标准中对重金属离子排放的要求，考查学生综合解决化学实际问题的能力。“黄铜矿的浸出”则通过酸浸、氨浸、微生物燃料电池辅助浸出等，引导学生多角度理解化工生产的工艺选择，全面考查学生对反应热、反应方向等原理的理解与应用能力。

三、弘扬科学精神、激活创新思维

试卷通过开放性与探究性问题的设计，激发学生的创新思维。例如“阿法诺啡中间体的合成”中同分异构体的书写、反应历程的理解、有机合成路线的设计，都引导学生在掌握基本概念的基础上，运用创新思维解决问题，考查了对核心知识的深度挖掘与灵活应用。运用仪器分析方法检测有机物官能团，则体现了化学学科研究物质结构方法的多样性。“硝普钠的制备”中对仪器的选择、操作步骤的理解、样品成分的测定等，全面考查了实验探究活动的核心思路与基本方法，有助于发展学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。

四、立足课标要求、紧扣教材内容

试卷注重教材内容的合理运用，引导学生深入理解化学基本原理与核心知识。例如，“硫化镉量子点”中关于电子排布与元素周期表位置的考查，紧扣教材中元素周期律的内容。“黄铜矿的浸出”中氨分子与水分子键角大小的比较、离子液体中微粒间相互作用类型的判断、“阿法诺啡中间体的合成”中对酯基性质与结构的考查等，均以教材核心内容为素材进行设计，着力考查学生对学科核心知识的掌握水平。