人口结构变化正推动教育资源配置，尤其是教师资源的调整。当前，高校学科专业建设紧密对接国家战略和经济社会发展需求，师范生培养规模呈整体缩减趋势。师范院校需相应调整招生计划，以应对人口结构变化与区域师资需求。
国家统计局数据显示，2024年末全国人口14.08亿人，比上年减少139万人，再度出现负增长。新生儿数量从十年前的1655万人降至2024年的954万人。学龄人口持续下降，势必影响师资需求规模。这将给教师教育体系带来怎样的冲击？此前引发关注的“2035年全国教师过剩规模或近200万”是否将成为现实？
优秀教师队伍建设依赖于数量大、质量高的师范生队伍。自中国师范生政策改革全面深化以来，师范生队伍不断扩大、师范类专业毕业生数量逐年攀升，极大地扩充了中国预备教师队伍规模。
中国教育年鉴和中国教育统计年鉴（1992-2020年）数据显示，过去三十年来我国师范类专业毕业生数整体呈上升趋势，2020年的师范类专业毕业生数已突破了70万。
然而，这一局面正在发生逆转。
根据2015年和2016年的《中国教育概况——全国教育事业发展情况》，以及2017年至2024年教育部《全国教育事业发展统计公报》，我国现有专任教师的数量10年来首次减少。具体来看，减少的人数集中在幼儿园和小学教师。
视线再落到地方教师的招聘上，江西省教育厅曾官宣，2024年全省计划公开招聘中小学幼儿园（含特岗）教师4968人，较前一年下降54.7%。湖北省中小学教师招聘人数从2023年的11653人减少至2024年的9257人。
这一下降并非偶发的节点，很可能只是一个开始。据北京师范大学教育学部高等教育研究院乔锦忠研究团队的测算，按现行师生比计算，2020—2035年期间我国义务教育阶段专任教师的需求量在下降，与2020年相比，2035年小学教师过剩约150万，初中过剩约37万。
虽然人口负增长已成事实，但出生人口下降与教师需求之间并非简单的线性关系。这既不意味着师范教育不再必要，也不等同于必须大幅削减未来教师的培养规模。师范教育作为高等教育的重要组成部分，其地位非但不会削弱，反而应当进一步强化。
以广东省近两年教师专项为例，2024年广东教师专项物理类、历史类合计181个专业组，共有127个专业组的最低投档线超过了特控线，特控率约为70%。而在2025年的教师专项中，物理类、历史类合计171个专业组，共有155个专业组的最低投档线超过了特控线，特控率约为90%，特控率较2024年提高了20%。其中，2025年教师专项（物理类）特控率达100%。
在就业不确定性高的背景下，教师职业的稳定性成为吸引高分考生的关键因素。同时，“公费师范生”、“教师专项”等项目待遇优厚，进一步推高了录取分数。
广东省级的公费师范生政策（即教师专项）从2018年开始实施。考生被录取后，在校基本修业期内，免除学费、住宿费、军训服装费、教材资料费和实习实践费和发放生活补助费等，并按8000元/生·学年的标准给予生活费补助。
2025年，广东教师专项招生院校有10所，包括：华南师范大学、广州大学、广东技术师范大学、广东第二师范学院、岭南师范学院、韩山师范学院、肇庆学院、韶关学院、嘉应学院、惠州学院。
更值得关注的是，在这场日益激烈的竞争中，一个更深层次的变化正在发生：最终脱颖而出、成功上岸教师编制的应聘者，其学历背景也在不断刷新高度。从硕士到博士，越来越多高学历人才正涌入基础教育领域。 以广州市2025优才计划的招聘要求为例，拟招聘的385个岗位中，本科生共招83人，占总招聘人数的21.56%；研究生及以上共招302人，占比高达78.44%。 不少参加招聘的同学感叹“天下英雄如过江之鲫”。 从下半年广州市教育局公布的6批2024年教育系统校招的录用公示上看，硕士研究生最多，有205人，占比90%。其中，毕业于985/211高校的硕士研究生合计187人，占比高达87%。 在教师系统招聘中，不仅名校多、硕士研究生也多，而且不乏来自教育部直属六所师范大学和985、211等名校的竞争者。 总而言之，教师行业正在经历一场深刻的供给侧改革，从规模扩张转向质量提升。选择师范专业，不是选择了一条安逸的退路，而是选择了一场需要更早开始、更持久努力的专业马拉松。
