云南师大附中是云南省教育厅首批评定的省一级完全中学，是云南省教育厅主管的唯一一所省级重点中学，是云南省科技教育的示范学校，是国家基础教育重点科研课题基地学校，是全国现代教育技术实验学校，是全国部分大学附中协作体、全国知名中学科研联合体的理事单位。
校园占地面积160亩，校舍建筑面积近7万多平方米。现设54个高中班，在校学生有3700多人，学校配有一流的师资队伍，全校教职工共327人，其中特级教师15人，高级教师152人，省级学科带头人4人，省级骨干教师6人，有市级学科带头人15人，市级骨干教师6人，先后有8位教师接受了全国中小学骨干教师国家级培训。
2004年6月被云南省教委评定为省一级一等高级中学。
自建校以来，云南师大附中为祖国培养了4万多名学子，600多名学生考入清华、北大深造；共培养了30多名云南省高考“状元”。
经过几代人的不懈努力，云南师大附中形成了“求实、认真、团结、进取”校风，“严格要求、科学管理、勤奋好学、勇于探索、团结协作、以身作则”的领导作风，“严谨治学、开拓创新、诲人不倦、为人师表”的教风和“严格广博、勤奋好学、勇于探索、追求不息”的学风；具有“爱祖国、重科学、争民主、求进步”的优良传统。
月考卷命题总共九次，高三年级语文科任老师一共九人，按照旧例，试卷命制分为两个小组，每个小组 4~5 人，分别命出 9 套试卷。要求预做准备，搜集命题资料，认真打磨题目。每次月考，要求合题老师按照规 定时间把命制好的题目及详细的答案解析打印并提交给备课组各位老师，大家认真琢磨题目及答案，备课组专 门开会逐题讨论，发挥集体的智慧，提高试卷质量，尽力避免出现失误和错误。
【质量分析】
建立师大附中 2020 届语文备课组微信群，每次月考和省市统测阅卷结束后，阅卷老师及时反馈阅卷情 况，针对学生存在的问题，提出行之有效的解决措施，形成文字传送至微信群。
【教学复习计划】
1．第一轮复习（2019 年 9 月～2020 年 1 月） 用 4 个月的时间，按照《高考考试大纲》的相应考点和能力要求，配以相应的复习资料，保证一定的题量， 使学生建立完整的语文知识系统，形成相应的语文能力。具体步骤为“讲—练—测—评”。具体复习进度安排：
8 月 26 日～9 月 15 日：成语、病句
9 月 16 日～30 日：衔接、选用仿用变换句式
10 月 1 日～19 日：修辞、简明、连贯、得体
10 月 20 日～31 日：准确、鲜明、生动
11 月 1 日～15 日：论述类文本阅读、诗歌鉴赏
11 月 15 日～29 日：实用类文本阅读
12 月 1 日～15 日：文学类文本阅读
12 月 20 日～29 日：文言阅读
作文训练贯穿在整个高三的教学复习中，主要是加强审题、立意、选材、构思、表达训练。
2．第二轮复习（2020 年 2 月～4 月）
综合训练，查缺补漏。整个高三年级的复习备考过程，就是一个不停地发现问题和解决问题的过程。发现 问题要及时和彻底地解决。问题发现的越多，解决的越好，高考中丢分就越少。
3．第三轮复习（2020 年 5 月）
主要以套题训练，高考冲刺，重点训练作文审题、立意、选材、构思、表达以及主观题答题规范性，提高 应试能力。
一、总复习前的准备
1．高三文科数学的复习以《普通高中数学课程标准》及《考试大纲》、《考试说明》为指导，复习备考前， 组内教师认真研究了 2015 年～2019 年的文科数学高考试题，明确了文科数学高考命题的基本规律和趋势。
2．学情分析：
（1）文科生普遍基础知识薄弱，对题意的理解能力弱，因此要求学生回归教材，抓基础、抓主干、抓细 节。在习题训练中，围绕核心知识，精选习题，让学生建立完整的知识体系，培养学生独立获取知识的能力， 加强学生理解题意的训练，加强数学思维能力的培养，提升学生的学科素养。
（2）计算能力差，在平时的训练和测验中都有相当一部分学生解题思路正确，但因为计算能力差而得不出 正确答案，因此在平时的习题、周测及月考中，都要强化学生的计算能力，避免出现“会而不对”的情况，争 取会做的题都拿满分。
（3）文科学生对数学学科有畏难情绪，因此在教学中要引导学生端正心态，调整情绪。对于基础题型的练 习及测试，难度不宜太大，以便培养学生的学习兴趣，建立对数学的信心，积极备考。
二、复习策略
1．第一阶段（2019 年 5 月中旬~2020 年 1 月中旬）：全面复习夯实基础，立足课本，以纵向联系为主，按 知识点顺序整理，以理解基本概念、掌握基本定理、落实基本运算为重点，强调“三基”在解题中的指导作用， 重视思维过程，总结和完善解题程序，力争消灭知识上的盲点，不留死角。这一阶段立足于课本基础知识和基 本方法，起点不宜过高，要求学生全面系统地掌握高中数学知识的概念、定理、公式、法则，加以理解，并形 成记忆和技能。在课堂教学中既要讲题，又要讲法，注意知识的梳理，形成体系。分析典型例题时，重点讲出 解题的思维过程，甚至是思考中的弯路和教训，加强解题策略和解题思维的培养，加强“变式教学”，注意“一 题多解”和“多题一解”的训练，使学生养成反思的习惯。同时要加强学生答题的规范训练，在平时练习及测 验中，重视解题过程的表达，培养学生条理清晰，规范整洁的答题习惯。这一阶段的目标是简单题、中档题会 做，能做对，能拿满分。
2．第二阶段（2020 年 3 月~2020 年 4 月下旬）：专题复习深化提高，精选专题，在前一轮的基础上进一步 深化和提高，以横向联系为主，梳理各知识点、数学思想方法、各类题型之间的内在联系，构建知识的网络体 系，提高综合应用、融会贯通、归纳迁移的能力。这一阶段的目标是：紧扣高考热点和重点，加强常考题型的 训练，力争中档偏难的题型会做，能做对，能拿满分；难题较前一阶段有所突破。
3．第三阶段（2020 年 4 月下旬~2020 年 5 月中旬）：综合训练冲刺提分，精选冲刺训练的模拟试卷，通过 云师 5规范训练，精讲精评，发现知识的薄弱点和思维的易错点，进行有针对地强化训练。这一阶段要强调限时训 练，提升解题的速度和准确性。
4．第四阶段（2020 年 5 月中旬~2020 年 6 月初）：考前辅导调整心态，回归课本，查缺补漏，树立信心， 轻松应考。
一、总复习前的准备（2019 年 6 月～2019 年 8 月）
1．教研内容具体化：组织教师认真研读《课程标准》、《考试大纲》和《考试说明》，认真研究 2015 年～2019 年的高考理科数学试题，明晰高考理科数学命题的基本规律和趋势，吃透教材，教师对高考要求考查的每个知 识点以及学生对知识的掌握程度要做到心中有数。
2．基础知识系统化、重点知识突出化：以教材为依托，整合知识板块，构建知识体系，梳理基础知识和主 干知识，内化重点知识和难点知识。
3．资料选择合理化：选择一些高三总复习参考资料，主要供学生阅读和统一练习用。
4．作业考试适度化：暑假作业 15 套（每两天 1 套，每套 120 分钟左右），为 8 月底开学进入总复习和月考 一（满分 150 分，考试时间 120 分钟）做准备。
二、复习的策略与方法
高三复习应根据本校学生的实际，立足基础，构建知识网络，形成完整的知识体系。整个复习过程中，第 一阶段的系统复习按年级备课组统一要求，主要复习资料，要面向低、中档题抓训练，提高学生运用知识的能 力，要突出抓思维教学，强化数学思想的运用。第二阶段“专题复习”则在年级学科备课组统一要求的框架下， 要研究高考题，分析相应的应试对策，更新复习理念，优化复习过程，提高复习效益。第三阶段的复习，由任 课教师根据所教班级的学生实际作有选择性或补充内容复习，查缺补漏。在整个复习过程中抓实复习教学工作， 把考试中的基础知识部分，基本能力要求部分、基本解题的思想方法部分，作为复习重点 。
第一阶段的复习，以单元复习进行。针对高考强调的对基础知识与基本技能的考查，全面、系统地复习高 中数学的基础知识，正确理解基本概念，正确掌握定理、原理、法则、公式，并形成记忆，形成技能，力争在 广度上不留死角，做到单元过关。
第二阶段的复习，以专题为重点进行。复习时，特别要注意掌握数学思想方法、各类题型的内在联系，力 争做到能把相关的知识相互连接，融会贯通，灵活应用。
第三阶段的复习，查缺补漏与综合训练。注意对前一阶段存在的问题有针对性地组织，将需要解决的问题 融入到新的复习系列之中。此阶段的复习，注意掌握知识的内在联系与综合，选择知识交汇点多的典型问题进 行分析与探索，以此同时，要有针对性地进行强化训练。教师在选题、训练、命题时要重视实际应用，弘扬优秀传统文化，淡化特殊技巧，考查通用数学方法，注 重逻辑思维能力和应变能力，要注意问题的综合性，即在知识的交汇点处选题。
值得关注的是，高考前夕的“综合”，体现了从单一到组合、从分割到整体，从记忆到应用、从慢速模仿到快速反应、从纵向联系到横向联系等云师8特点。让学生抓住时机，克服困难，掌握好综合性问题的训练。数学高考注重考查学生的创新意识是近年来的 趋势，复习时，教师应注意两个问题：一是注意选择一定数量的新颖情境的问题进行训练，以增加适应性，培养学生的创新能力；二是注意选择一定数量的能力型问题进行训练，逐步提高学生的创新能力。
三、复习内容与时间安排
备注：在实施过程中，教师可根据学情、考情和存在的问题等，对教学内容和课时作相应的调整。同时注 意处理好以下关系：教材与资料，以教材为重；讲授与引导，以引导为重；基础与能力，以基础为重；进度与 落实，以落实为重（将课堂效果落到实处，将考前复习落到实处）；方法与思维，以思维为重；整体与个体，以 个体为重。总之，要根据实际情况灵活处理。
2020 届英语备课组认真评析 2019 年高考英语试卷的特点，并借鉴 2019 届英语备课组的经验，制定了今年的高三英语复习计划。我们本着对学生负责的态度，以团队合作为原则，采用了新课程的教学理念和教学方 法、组织严密的教学措施来保障高三英语教学的顺利进行。
一、指导思想
根据《高中英语课程标准》和《2019 年考试说明》，针对学生实际，密切关注 2020 年英语高考的动向， 及时采取应对策略；认真研究教学方法、优化教学过程，通过各种有效教学活动，帮助学生构建完整清晰的知 识网络；通过强化训练，使学生综合语言的运用能力有明显提高，并逐步达到高考要求。
（一）加强研究
1．研究《课程标准》和《2019 年考试说明》，明确复习教学要求。
2．研究高考试题，把握考试趋势。认真分析近几年高考英语试题、2019 年高考英语试题。
3．研究高考信息和考试动向。及时了解 2020 高考动态，适时调整复习方案。
4．研究我校本届高三学生的学情，有的放矢地制订切实可行的校本复习方案。
（二）夯实基础
1．重视课本模块 1－8 的英语基础知识。对已学的基础知识进行系统的复习和巩固。在复习中要避免简单 的重复和强化，要把所学过的知识系统的、分层地融入到篇章的试题布局中，也就是我们精心准备的月考卷 中。复习基础知识的目的是为了运用知识，而网络化的知识更便于记忆和运用。我们高三教师只有对所教的教 材进行有效的整合后，才能教会学生把琐碎的英语基础知识形成网络。
2．重视词汇的复习教学。研究《课程标准》和《考试说明》中词汇的内涵和外延，注意词汇分级，区别对 待。优化词汇的教学方法，注意词汇在语境中的运用，培养学生在语境中辨析词汇和猜测词义的能力，重点培 养学生的语言运用能力。
3．重视基础语法的复习教学。帮助学生对语法进行有效的总结、归纳和梳理。
（三）应试能力
1．加强对语篇阅读理解能力的训练与培养。坚持限时阅读训练，确保一定的阅读量，指导阅读的方法和 技巧，不断提高阅读理解能力。
2．加强书面表达能力的训练与培养。指导学生写作方法，重视对热点话题的写作训练，提高写作能力。研究网上阅卷对学生答题的影响，规范学生书面表达的书写。
3．加强听力的训练。在第一次高考英语听力前，坚持每个教学周保证四次听力训练的时间。
（四）提高实效
1．精选复习材料，提高复习效率。充分利用《英语周报》，《金考卷》，《月考卷》，帮助学生梳理知识 点。练习时要做到有练必查，有查必评，有错必纠。
2．关注非智力因素，放大复习效益。
二、教学方法
1．强化过程，重视规范。
2．有的放矢，夯实基础。
3．实效课堂，提高能力。
4．体现主体，调动学生。
5．阶段反馈，调整方向。
6．团结协作，攻克堡垒。
三、复习安排
1．新课阶段：内容：2019 年 7 月中旬以前，完成选修 8 第 1~5 单元的教学。要求：6 个课时完成一个单元，并结合课本内容，穿插进行听力、阅读、写作的训练。
2．一轮复习阶段：时间：2019 年 8 月 26 日起初～2020 年 1 月 18 日 内容：复习模块 1～8 课本及所有语法项目，新课标词汇第一次通关。备考原则：低起点，重基础，加强运用，消除知识盲点。夯实基本习惯、基础知识、基本技巧、基本能 力、基本学习策略，提升英语学科素养。要求：在第一阶段的复习中，词汇复习是核心。加强对考纲所列出的 3500 词的记忆与复习，灵活掌握单 词的拼写，词性，搭配及词义的拓展，注意常考动词的特殊过去式和过去分词的变化情况。每周坚持给学生听 写常用词组及句子。
3．二轮专项复习阶段：时间：2020 年 2 月 10 日起～2019 年 4 月中旬 备考原则：循序渐进，加强各大题型的解题思路、解题技巧、解题能力的训练和提高，达到“快速准确” 的做题能力的要求。内容：高中课本必修 1～8 课本知识复习和语法专项训练，新课标词汇第二次检测。要求：该阶段重点培养学生的综合运用语言的能力以及应试能力，帮助学生建构知识网络，按照高考题型 有计划地进行专题专练，提高自己分析问题和解决问题的能力。要重视考后的反馈和反思工作。教法上要帮助 学生克服在答题中存在的主要问题，积累解题经验，确保该得到的分不丢失。
4．三轮冲刺阶段：时间：2020 年 4 月中旬～2020 年 5 底
备考原则：重阅读，促进综合能力的提升，坚持知识与能力同步走。通过综合训练形成科学的应试方法、 应试能力、应试技巧。同时，通过模拟训练查缺补漏、调整心态、掌握应试策略。
内容：专题复习、查缺补漏的综合训练
要求：
第一，着重对高考中七大板块（听力、完形填空、阅读理解、七选五、语法填空、改错和书面表达） 进行强化训练，掌握科学解题技巧。在训练中注意各个专题进行交替练习。
第二，提高学生课堂教学效益
①以练代讲，练习学生最怕做的题型。如：改错、作文。讲学生容易犯错的典型题如：非谓语动词、名词 性从句等。
②强调限时训练。各个练习板块都应给学生限时训练的时间。如：四篇阅读的速度为：每一篇阅读 7 分 钟，4 篇阅读 28 分钟，当堂训练并讲解难于理解的地方。
③综合训练和单元训练相结合。尽量把课堂复习内容多样化，减少简单重复的复习，提高学生复习的积极 性和有效性。
④课堂上一定要做到分层教学，分层指导。
⑤降低教学的起点，让不同层次的学生都有所提高，做到抓中间促两头
4．建议学生建立错题集和词汇本，帮助学生归纳总结所复习的内容。
三、教师在教学复习中应注意的几个问题
1．高考中旧词新用，同词多性的现象。
2．阅读的训练注重一个整体训练，建构每次训练的阅读量达到 4 篇一组的整体概念。
3．按照知识的内在联系，将所学习的要点进行分类整理，内容包括词汇、句型、语法、交际用语、篇章 结构等方面从而使零散的、孤立的知识有机的结合起来。使已学的英语知识网络化，形成各个完整的知识体 系，从而摸索出带有规律性的东西。
4．书面表达的训练着重强调学生的书写整洁。
三、复习策略
1．围绕考点，渗透考纲，认真研究近三年高考试题（新课标全国卷）特点。
结合《考试说明》分析高考命题的规律，把握命题原则和发展方向，有利于准确把握高考动向，有针对性 地做好复习工作；收集近三年各地的高考试题，研究试题的命题特点，试题考查的侧重点，全卷考查的热 点等。
2．精心讲解，严格训练，切实提高课内课外学习效率。
通过教师引导对示范例题的分析，引导学生发现，归纳解题步骤和思路，归纳解题中易出错、易遗漏、易 忽视、易混淆、易忘记的地方，重视解题后的反思。
讲练结合，做到讲得透、练得精。
3．渗透方法，彰显技巧，努力构建化学学习思维体系。
通过例题、习题的讲练，强化化学思想的渗透，揭示思想方法的作用。要让学生逐个地掌握化学思维的本 质，做到学以致用。
4．重视周测、月考的试卷分析与讲解。
5．关注高考信息，随时了解最新动态，适当调整教学计划。
6．努力培养学生学习兴趣，挖掘学生的潜能，及时进行反馈，让学生学得开心，学有所成。
【备注】①本表格中的进度和内容主要指选择题和必做的三道大题。 ②后一次考试内容自动包括前次考试的内容，即第二次考试内容包括第一次考试内容，第三次考试包括第 二次和第一次考试内容，以此类推。在表格中不再赘述。 ③表格中的内容仅指该次考试新增内容。 ④第一套题由负责第一次出题老师出题，负责二、三次出题老师审题；第二套题由负责第二次出题老师出 题，负责三、四次出题老师审题，依次类推。
一、指导思想和总体思路
以考试大纲说明、近几年的高考试题和教材为复习依据，重基础、突主干、抓细节、提能力，让学生建立 完整的知识体系，提升学生的学科素养。在习题训练中，以高考题为主重视解题过程中回归意识、对比分析意 识、因果关联意识和相关性意识的培养，实现学生知识的应用化。
二、教学安排
三、复习策略
生物高考复习的关键就是要认真落实好“润”和“悟”。“润”的侧重点是教材中所涉及的基础知识和基本 技能，具体而言就是在复习过程中利用各种方法和手段，通过不断的“穿插”和“重复”使高中生物的知识体 系、核心主干和知识细节浸润于学生的大脑中，从而做到基础扎实、掌握准确、迁移灵活、有效应用。“悟” 的侧重点是高考中的相关能力要求，可根据学生的认知特点将“悟”的过程划分为三个阶段，即“点悟”、“感 悟”和“领悟”。
一、总体措施
1．结合高考考纲，夯实基础知识，注重政治理论素养。从往年的高考全国卷的政治试题来看，试题的编制和 答案的组织都贴近教材，部分试题甚至直接用教材中的知识命题。所以，必须要立足于教材，重视基础知识。
2．关注时政热点，提高政治敏锐性。
3．加强课堂教学的有效性和考练的针对性。在课堂教学中了解学生，分析他们的思维、心理、能力、学 科知识的优势与劣势，做到心中有数，采取针对性教学及命题。
4．加强对考试、高考的研究，准确把握高考方向。
5．发挥以往的成功做法和优势，全组老师一道，群策群力、团结协作。认真组织好每次的周测：有针对 性的命题，全备课组流水阅卷，发现问题，解决问题，提高复习效能。
6．月考，我们计划从高三一开始就进入文综测试，增强学生的应试能力。使课堂教学、周测、月考之间 形成有效互补，提高成绩。
7．优生训练。应特别注意发现、提高优生成绩的基本训练。注重知识结构的整合，灵活思维方法的形成。
8．非智力因素的训练：书写、格式、审题能力等的综合演练。
二、高三教学安排及进度
1．高二上学期结束学业水平考试后，从高二下学期即进入高考复习。与上届复习时间相同
2．第一轮复习从高二下学期（2019 年 2 月）至高三上学期（2020 年 1 月）结束。复习内容和顺序如下：
（1）必修 1《经济生活》
（2）必修 2《政治生活》
（3）必修 4《生活与哲学》
（4）必修 3《文化生活》
3．第二轮复习（2020 年 2 月～2020 年 4 月）。复习内容：专题综合复习，历届高考真题演练、总结、体 会，提升应试能力。
4．第三轮复习（2020 年 5 月至高考）。以考、讲、评、拔、补等形式，查漏补缺，攻克重点、难点、疑 点，补救重点、弱点，强化基础知识，加强题型训练。同时要兼顾对学生进行考试方法和考试心理的训练。
2020 届新课程高考历史教学备考工作，在总结分析以往高考试题和复习备考经验的基础上，我们的教学 规划如下：
一、指导思想和总体思路
1．以《历史课程标准》《高考考试说明》为指导，把握新课程特点，注重培养学生在唯物史观指导下阅读 理解材料，调动运用所学知识的能力，转述和概括材料及表述能力。
2．讲练结合，以练为主，通过练习及考试培养学生答题的准确率和思考问题的思路方法，提高学生分析 问题、解决问题的能力。
3．合理安排教学进度，为学生争取更多练习、提高的时间。
二、教学安排
1．2019 年 8 月 26 日～2020 年 1 月 20 日完成三块必修及选修部分的通史复习。
2．2020 年 2 月 10 日～2020 年 4 月 30 日进行高考冲刺复习，主要以练习、考试为主。
3．2020 年 5 月进入调整阶段复习，以最近几年高考试题为主，查缺补漏，分类练习，适应高考试题考查 内容和试题特点。
三、复习进度(按大通史小专题的思路复习)
1．2018 年 9 月～2019 年 9 月，完成中国古代史、世界古代史，世界近代史复习：近代资本主义世界市场 的形成发展，近代西方民主政治，马克思主义和 19 世纪的工人运动；并进行世界近代史阶段总结。
2．2019 年 10、11 月完成中国近代史复习：近代中国政治，近代中国经济，近代中国思想文化；中国近代 史阶段总结。
3．2019 年 12 月，完成世界现代史的复习：20 世纪资本主义发展史、20 世纪的政治经济格局；当代世界 经济史、当代世界政治史。
4．2020 年 1 月完成中国现代史复习，以通史格式复习。
5．2020 年 3 月后进入冲刺复习，重点内容强化；补充热点内容。以综合练习为主，并结合试题插入一些 小型专题深化复习。
二、复习策略
1．结合考纲，围绕考点，渗透考法。以考纲为依据，列出相应的考点，对每个考点归纳出相应的考法，每个考法列出相应的考题，进行高效复 习与训练。认真研究近三年高考试题（新课标全国卷）特点，结合《考试说明》分析高考命题的规律，把握命题原则 和发展方向，准确把握高考动向，有针对性地做好复习工作；研究近三年各地的高考试题的命题特点，试题考 查的侧重点，全卷考查的热点等。
2．精心讲解，严格训练，切实提高课堂效率。通过教师引导对示范例题的分析，引导学生发现，归纳解题步骤和思路，归纳解题中易出错、易遗漏、易 忽视、易混淆、易忘记的地方，重视解题后的反思。讲练结合，做到讲得透、练得精。
3．渗透方法，彰显技巧，努力构建地理学习思维体系。通过例题、习题的讲练，强化地理思想的渗透，揭示思想方法的作用。要让学生逐个地掌握地理思维的本 质，做到学以致用。
4．重视周测、月考的试卷分析与讲解。
5．关注高考信息，随时了解最新动态，适当调整教学计划。
6．培养学习兴趣，挖掘学生的潜能，及时进行反馈，让学生学得开心，学有所成。
