全市高三统考竟然见过原题!广州市2021届高三年级阶段训练 · 语文深度分析

2020-10-13 09:36 明师教育 评论

震惊!!!

今早的诗歌鉴赏题!

竟是明师高三语文讲义!

第六讲的原题重现!!

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2020年10月广州市高三年级阶段训练

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2020-2021学年明师高三语文讲义


新高考下全市高三第一次统考

这次的语文试卷情况如何呢

明师教育高考研究院带你深度分析


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试卷整体分析


1.  紧密结合时事热点,如“天问一号”等话题;注重中华民族文化的弘扬,如唐诗宋词传统手工艺,考古学等话题。


2.  整张试卷试题结构和题型与2020年全国1卷题型大不相同,将论述类文本非连续性文本相融,而与2020年山东高考卷基本保持一致:文学类文本阅读考查小说阅读,语言运用题延续2020年山东高考的病句修改题,同时,也沿用2020全国1卷的压缩题,作文则贴近高中生学习生活,从面向高一生的成长分享角度切入,引发学生思考。材料中,注重“社会实践”这与新高考的要求一致,要求高中生科技、科研以及创新的重要性、关注中医、传统文化的传承与发展以及对社会、对国家具备应有的关注与担当。

       

      尤其值得注意的是,尽管试卷结构发生较大变动,2019与2020年语言基础题采用的语段式命题,在这次试题依然出现。


3.  难度较2019年的高考和去年的市调研考试都有所增加。论述类文本虽概念易理解,但对分析能力的要求较高,也新增了主观题;小说阅读考查了小说构思和情节安排作用,难度较大;诗歌鉴赏考查对诗歌综合赏析,难度稍大;语言运用题考查病句修改和语段压缩,需要有对不同应用文的文体知识的大量积累。


4.  第4、5、20题为新增加的题型。其中,实用类文本阅读的第4题考查学生的概括分析能力,第5题属于理解性鉴赏分析题,能力要求较高,需要学生在理解文意的基础上进行综合评析。第20题考查语言基础运用,从语段的表达效果间接考查了多种表达技巧,如比喻排比等,同时需要学生关注赏析中有关色彩运用与字词的锤炼。


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典型题目分析


1.  小说阅读《鱼的故事》第二题指向性非常明确,答出情节构思的作用。第三题抓关键词“‘我’做的梦”,从人物形象、情节、主旨及艺术效果几个角度作答。其中艺术效果角度可答“增添小说的魔幻色彩”。


2.  文言文阅读《晋书·葛洪传》第二问字词理解考查了“国史”,一指国家的史官,二指当代人修纂的本朝实录和本朝历史,后泛指一个朝代的历史。“碑诔”,碑上叙述死者生前事迹并表示哀悼的文字。“江左”,江东,是中国历史的地理概念,属于汉族地区的一部分。指长江以东地区,又称江左,长江在自九江往南京一段(皖江)为西南往东北走向,于是将大江以东的地区称为“江东”。“班马”, 指汉班固与司马迁。


3.  诗歌鉴赏《游襄阳怀孟浩然》第一问考查诗歌鉴赏分析,C选项“最后四句作者展开想象”分析有误,诗歌后四句句描绘的是鹿门山云树苍茫的景象,应该是实写,而非想象。第二问考查对诗歌的综合赏析。解答这类题目,一般需要考生对诗歌知识点考查点有全方位的理解及梳理,从手法、景物意象字词的选用等几个方面加以分析。


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考生考场心态


       语文第一大题是现代文阅读,同学们一看文章信息量大、专业术语多常常产生恐惧感。此处需要强调,不能完全看懂是很正常的现象。此时需要放平心态,用5分钟快速把文章读完,读的过程中要圈画重点句,重要字词,不求理解透彻,但求能够精准定位。阅读完成后,开始审题目和选项,精准定位信息句,细心对比找出不同之处,用排除法做题通过分析比较得出答案


       做文学类文本阅读,同学们常常苦于需要写的内容太多,但时间不够。此时需要看分答题,6分的主观题一般需要答3-4个点,答题模式一般是结论先行1句+结合文本分析1-2句,能把要点解释清楚即可,大篇幅阐述会非常浪费时间。


       对于古诗文阅读的答题角度,大家常常会纠结很久:只是考察情感究竟要答哪些内容?为了保险起见,建议把古诗文涉及的三个得分要点都写上,即诗句翻译表达技巧及效果情感,力求答题全面,分析到位。


       本次考试中,有同学会出现时间结束但是答卷没有答完的情况,也有同学匆匆写完,感觉答的要点不够到位不够全。大家可以在日常练习用计时器控制时间,提升做题速度和紧迫感。其次,要多总结答题模板和答题技巧,记录在笔记本中,考试前需要集中强化记忆,才能在实际考试中快速联系到相关的答题要点和答题语言。


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高三备考建议


1.  密切关注时事热点,紧跟时代步伐,培养家国情怀。平时多阅读《读者》、《青年文摘》、《作文素材》、《语文月刊》等杂志类书籍,同时多关注一些时事网站。将时事热点与人文情怀结合起来,力求形成自己独到而又深刻的见解。


2.  精读高中语文教材,提升语文素养。新课标教材本着“文质兼美”的选文标准,包含了丰富而生动的课文内容,生动地体现了语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解这四大语文核心素养。因此,除了掌握必要的知识技能,还应该用心体会其中的文化内涵与价值情感,还要注意教材之间的相关性,单元主题与课文内容的匹配性,知识点与知识点之间的系统性,而不仅仅是把教材当作一种应试的工具。


3.  加强基础知识的题目训练,梳理知识体系,拓展思维模式。例如现代文阅读中小说的考点包括人物、情节、环境、主旨等,熟练掌握了这些最基本也是最重要的知识点,不仅可以提升做题速率,而且可以开拓思维模式。


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