从校服厂商突然开启的打折促销，到家长群里蔓延的观望与“扫货”分歧，再到校长、资深教育工作者、教育督学、人大代表等教育“大咖”的多元发声，这场围绕校服的讨论，成为关乎校园文化传承、教育公平落地、政策人性化执行的民生议题。
一周前，信息时报面向市民发布了一份关于广州统一校服的调查问卷，超过五成受访者反对广州中小学统一校服，也有超过八成受访者表示，如果全市统一校服已成定局，希望可以“分步过渡”。记者从多渠道获悉，广州正在制定相关管理办法，拟在全市推行统一校服。虽然目前还没有准确时间表，但是从广州市教育局近期公示的规范化文件制定计划可知，将于2026年3月发布《广州市中小学校服管理办法(修订)》。
调查数据：
43%成受访者支持校服统一
八成盼政策“软着陆”
信息时报此前发布了一份针对广州家长、师生的线上调查数据显示，在“是否希望全市统一校服”的单选题中，56.1%选择“不希望统一校服，希望保留各校的文化特色”；43.9%受访者选择“希望统一校服，让学生精神面貌更加统一”。
广东广雅中学校服。
而在“如何推进统一校服”的问题上，倾向更为明确：81.44%的受访者支持“从起始年级开始逐步推进，其他年级继续穿旧校服”，仅18.56%选择“所有学生同步统一更换”。这一数据清晰传递出公众对“政策柔性”的期待。“这说明即便认可统一校服，多数家长也不愿承担‘短期内重复购置校服’的成本，更希望给学校、家庭留出足够的适应空间。”一名小学校长对调查数据分析道。
在校服组成的选择中，实用性需求占据绝对主导：短袖上衣、短袖夏装以34.98%的支持率位居首位，长袖上衣、长袖下装（30.43%）、夹棉防风衣（24.45%）紧随其后，而“女生裙子、男生西裤”的支持率仅为 10.14%。这一结果既贴合广州 “长夏短冬” 的气候特点，也暗含部分受访者对“礼仪服使用频率低、性价比不足”的隐性顾虑。
赞成之声：
统一校服助力管理优化与教育公平
“从学校日常管理的角度看，全市统一校服有一定的积极影响。” 广州市海珠区宝玉直实验小学教育集团总校长赖海虹表示，学生的校服就如同孩子们的亲密伙伴，伴随着孩子的成长，体现个性化发展。“我们学校也经历了从统一到个性化，从校服原材料的把关，到孩子们的喜好、穿着的舒适度，都是为学生和家长的需求服务。校服一定程度上代表了学校的形象和品牌。”
广州市黄埔区东荟花园小学党总支书记郭云海表示，推行全市统一校服，总体来看利大于弊。首先是简化管理与降低成本，全市统一招标、监管，更能确保质量、安全和价格的透明度。同时，降低家庭经济负担，落实教育公平的导向，校服的循环使用的价值更高。不仅如此，还能增强广府文化自信，统一的服装能增强学生对广州这座城市的集体归属感和身份认同。当然，其弊端可通过管理优化化解。
而在部分地处增城、花都的学校，统一校服得到更多支持。增城区某乡村学校校长坦言：“现在各校校服采购渠道不同，价格差异大，有的家长一年要花上千元买校服，统一后规模化招标采购能降低成本，减轻普通家庭负担。”
民办学校的态度则相对灵活。北京培文国际教育集团总校长、广州培文外国语学校总校长樊瑞表示，“我曾在深圳当过校长，深圳就是全市统一校服的，统一运动装能避免学生攀比。未来的校服可以采取‘1+1’的模式，即有部分全市统一的校服，也保留部分保持学校特色的服装，当然这一切都要建立在家长支持的前提下。”
支持统一校服的家长群体，也多从“便利”与“公平”出发。家住黄埔区的家长陈先生表示，“现在买校服要去学校指定的门店，有时候还要排队；如果统一款式后，在超市、电商平台都能买到，就方便多了”。另一位家长则认为，“大家穿得一样，孩子不会因为校服的牌子、款式自卑，这对他的心理成长有好处。”
广州市第七中学校服。信息时报记者 胡瀛斌 摄
反对之声：
校服是穿在身上的“校园文化”
“校服是学校的文化标识之一，是提升学生认同感、归属感、自豪感的载体，也是学校历史、文化、理念的传承。”广州一位知名高中校长对同意校服持反对态度。在他看来，“一校一品”“一校一款”的校服模式，本身就是学校特色的体现，“难道要‘千校一面’，让所有学校的校服都变成一个样子吗？有教无类、因材施教才是最好的教育，教育部门的治理重点不应该在这里，而是招生乱象这样影响教育生态的核心问题。”
2019年，广州市执信中学举行了新校服发布会。
广东省政府原督学李伟成进一步点明了校服的文化价值，“校服不是简单的着装，它承载着学校的文化底蕴与精神内核，是校园特色的直观体现。” 李伟成表示，当前不少学校的校服仍以运动服为主，款式设计相对单一呆板，缺乏美感与时尚感，“但这不是‘统一款式’就能解决的问题，反而会让不同学校的文化辨识度模糊，陷入‘千校一面’的困境，失去了校服传递校园文化的重要意义”。
在广州近20所百年老校中，校服的“文化载体”属性更为突出。“我们的旗袍、西服，是学校百年前建校的时候就确定的款式，百年以来的学子都是穿着承载了学校历史的校服求学，带给了许多校友难忘的回忆。”某百年中学校长的话道出了众多老校的顾虑。
广东实验中学校服。
据不完全统计，目前市内具有百年历史以上的中小学有近20所，这类承载校史的校服是广州校园文化的重要组成。某百年中学的家长委员会代表王女士直言：“统一校服不能‘一刀切’，否则百年校史就少了具象载体，学生对母校的认同感也会受影响。”
一位看着广州校服发展至今的老教育工作者用“心疼”二字表达了自己的态度。“当年有区服，后来取消了，把自主权还给学校，现在又要推进全市统一，这从哪个角度都说不过去。”
职业学校的反对声音，则聚焦于 “实用性”。不少汽修、烹饪专业的老师认为，实训课程对校服有特殊要求，“汽修专业需要耐磨、防油污的工装，烹饪专业需要防火星的服装，如果统一成普通的运动服，无法满足实训安全与操作需求。”
建议：
分步走、稳过渡、强赋能
严把采购关
在上述调查中，“分步推进”获得高支持率。郭云海提出了“分步走、稳过渡、强赋能”的策略：
◎“分步走”即从某一个新学年（如2026年9月）开始，仅在小学、初中、高中的起始年级推行全市统一校服；
◎“稳过渡”则允许非起始年级的学生继续穿原有校服直至毕业，“这样既能推进改革，又避免家庭短期内重复购置校服，体现了政策的人文关怀”；
◎“强赋能”是指采用“基础款+个性款”的模式，“确定几套核心基础款，规定面料、安全等标准，同时提供‘个性设计’：允许学校从预审通过的‘个性配件库’（如不同颜色/纹样的领带、领花、徽章设计）中选择搭配，形成‘一校一案’的报备方案。这既保证了统一，又给予了学校一定的自主空间”。
赖海虹也强调了“过渡期”的重要性。“我们学校近几年已经逐步形成了自己的制服和运动服体系，家长和学生对这两套校服的认可度和喜爱度都很高。如果需要更换为全市统一校服，建议预留一段合理的过渡期。” 她建议，更换工作可从低年级开始推行，“低年级学生的接受度高，而且校服的使用周期更长；高年级学生临近毕业，建议以自愿更换为原则，允许他们沿用现有校服至毕业，避免造成资源浪费”。同时，赖海虹还提议设置半年到一年的过渡期，“期间学校可在现有校服上添加临时校徽贴，既方便日常管理，也能让师生、家长有充足的时间适应，让政策落地更顺畅”。
李伟成则从“规范管理”的角度，提出了另一种思路。“对于校服的优化，核心应该放在两个关键环节： 一是严格把控采购环节，坚持公开、公平、公正的原则，通过规范流程堵住廉政漏洞，同时充分发挥家委会的监督作用，让采购过程全程透明，确保校服的质量安全与价格合理； 二是精细化管理环节，充分兼顾学生的身心发展特点与校园文化需求，在校服款式设计上给予学校更多自主空间，既保留舒适实用的基础属性，也融入校园文化元素，同时灵活调整穿着要求，让校服既符合校园管理需要，又能赢得学生的喜爱。”
