8月13日，广东省2026年专科批次普通类第二次征集志愿投档情况公布。本次补录资格线降至普通类（历史、物理）总分160分，较最初的资格线下降40分。然而投档结果显示，民办院校缺额依然显著。
事实上，全国部分省份高考投档实施多次补录已不鲜见，而民办院校都是其中的“绝对主力”。如何破解当下的招生困局，正成为摆在众多民办高校面前的一道必答题。
民办学校经常“吃不饱”
广东专科二次补录志愿填报资格线较最初的资格线200分下降40分，160分的门槛意味着什么？翻看分数段统计表可以发现，160分已基本覆盖物理和历史类绝大多数尚未被录取的考生。换言之，几乎所有具备资格的考生都有机会参与此次补录。但从投档结果看，相当一部分人选择了不“上车”。
历史类方面，除广州华商职业学院、广东亚视演艺职业学院、广州涉外经济职业技术学院实现满档或接近满档外，多数学校缺额依然突出。其中，广东文理职业学院缺额超200人，广州华夏职业学院缺额144人，广东创新科技职业学院缺额160人，广东酒店管理职业技术学院缺额超500人。广州东华职业学院503专业组（中外合作办学）则遭遇“零投档”。
物理类方面的缺额更为严峻。广东文理职业学院、广州华夏职业学院缺额均超400人，广东创新科技职业学院缺额超500人，广东酒店管理职业技术学院缺额超600人，广东肇庆航空职业学院缺额超100人。此外，潮汕职业技术学院504专业组（学分互认）、广东文理职业学院507专业组（学分互认）、广州华夏职业学院503专业组（学分互认）等多个专业组投档人数均为0。
无独有偶，2025年广东本科批次曾出现三次补录，专科出现二次补录。放眼全国，多次补录、降分招生已成为部分民办高校近年来的常态，“吃不饱”早已不是个别现象。以2026年为例，北京、上海等地部分民办高校在本科普通批结束后同样存在大量缺额——上海兴伟学院首轮仅录取1人，缺额率达98%；北京3所民办高校在本科批次结束后仍有超八成计划未完成。
从“被录取”到“上好学”
长期关注高考招生工作的暨南大学原招生办主任黄跃雄研究员在接受广州日报新花城记者采访时，剖析了民办院校招生困局背后的深层原因。
首先，是考生和家长“用脚投票”的理性转向。“人民群众对美好生活的向往，对好大学、优质教育的诉求越来越强烈。”黄跃雄指出，“招不满的是什么？是民办。在社会观念里，民办并非考生和家长心目中理想的优质大学。但这不是一概而论——西湖大学、福耀科技大学等新型研究型大学根本不愁生源，因为它们契合了考生对好学校的期待。在广东，珠海科技学院等民办院校的办学表现也得到了社会认可。”
他还特别提到了学费的“天花板效应”。“读民办本科四年花费二三十万元，毕业出来月薪四五千元，回本要多少年？老百姓会算账的。”黄跃雄表示，学费增长已到极限，继续上涨将导致生源断崖式下降，“今年广东某民办院校出台奖学金政策，本质就是变相降学费”。
其次，是专业设置与市场需求的严重错配。黄跃雄坦言：“过去十几二十年，民办院校大量兴办经济管理类专业，因为轻资产、投入少，现在面临的是供给过剩问题。公办学校调整学科专业结构尚且没那么快，民办院校更受现实条件制约——引进一位商科博士可能三四十万元，但人工智能、工科、医学方向的人才，五十万元都难引进，他们可以去大企业、去公办院校。”教育部近4年推出大量新专业，正是为了引导高校向契合产业需求的方向调整。
第三，是社会对学历价值判断的根本转变。高等教育毛入学率已突破60%，学历本身不再稀缺。考生关注的不再是“能否被录取”，而是“毕业能否找到好工作、值不值得投入”。这一趋势在近两年广东高考录取中已清晰显现：公办顶尖专科深职大、广轻工补录投档线仍超500分，与部分民办院校的“门可罗雀”形成鲜明对照。
分类发展、各自定位才是长久之计
值得注意的是，生源总量下降并非民办高校招生困局的根本原因。教育部数据显示，我国高等教育学龄人口将在2032年前后达到峰值。广东作为人口流入大省，考生规模可能从目前的70万人、80万人增至120万人以上。“为什么广东还在建大学？因为生源还在增长，关键在于优质学位供给跟不上群众需求。”黄跃雄说。
面对招生市场的“买方时代”，民办高校的转型已不是“要不要转”，而是“能不能活下去”的命题。
从政策调控看，“倒逼”机制正在发力。据了解，教育主管部门已开始根据招生情况调控招生计划——“招得好的多给，招不满的压缩”。“以前可能你想要多少就给你多少，但现在不行了，否则会出现劣币驱逐良币。理论上应该是优胜劣汰。”此外，广东省已出台系列文件，鼓励民办学校在“营利性”和“非营利性”之间做出选择，非营利性（公益性）学校将获得系列支持，这将成为引导民办高校回归教育公益属性的重要政策杠杆。
从办学实践看，质量与特色是唯一护城河。客观而言，在中国高等教育普及化进程中，民办高校的历史贡献不应被遗忘。但面对现实，部分民办高校“遇冷”与其办学定位与市场需求错配直接相关——专业设置、人才培养目标、课程内容与产业脱节，导致就业竞争力不足。这类高校必须通过提质增效回应时代新要求：正视自身基础，聚焦区域产业需求，打造特色专业集群，而非“随大流”造成资源浪费。
从办学定位看，分类发展是根本出路。当前，主管部门正在推动高校分类发展：研究型高校对标“双一流”，应用型高校对标“双优工程”（办学能力优质、服务区域经济社会发展优秀），技能型高校侧重培养技能操作型人才。各有各的位置，各有各的作为，把与社会脱节的部分逐一解决，这正是理想的办学层次布局，也是民办高校走出困局的长远方向所在。
