2024年12月，教育部网站发布《低空经济相关本科专业申报材料公示》，超常布局北京航空航天大学、北京理工大学、北京邮电大学、西北工业大学、南京航空航天大学、华南理工大学6所双一流高校增设“低空技术与工程”新专业，突破集中申报限制。今年已正式完成该专业的首次招生。
不到半年，2025年4月，教育部更新发布《普通高等学校本科专业目录（2025年）》，“低空技术与工程”被正式纳入本科专业目录。
2025年8月，教育部发布《2025年度普通高等学校本科专业申报材料公示》，其中全国共有120所高校拟增设“低空技术与工程”新专业，数量在所有拟申报专业中位居第一，可以看出“低空技术与工程”新专业的超快发展速度。这些新申报专业最快在2026年开启本科招生。
现在，同“低空技术与工程”专业一样，又一超常布局急需学科专业来了——具身智能。
11月14日，教育部网站发布《具身智能本科专业申报材料公示》（点此查看）。
2025年《政府工作报告》明确提出培育生物制造、量子科技、具身智能、6G等未来产业。为贯彻落实中央战略决策，加强具身智能领域人才培养，根据全国教育大会“建立科技发展、国家战略需求牵引的学科专业设置调整机制和人才培养模式，超常布局急需学科专业”的部署，北京航空航天大学等7所高校申请增设"具身智能"新专业。
具身智能（Embodied Intelligence）这一概念最早由“计算机之父”图灵于1950年提出，是指智能体（如机器人、无人机、智能汽车等）通过物理实体与环境实时交互，实现感知、认知、决策和行动一体化。其核心理念强调智能必须通过身体与环境的动态互动来体现，颠覆了传统人工智能的“离身性”局限，打破了传统 AI 仅限于虚拟世界的界限，实现了信息空间与物理世界的深度融合。今年全国两会上，“具身智能”作为未来产业的重要组成部分，首次被写入政府工作报告。
与传统机器人相比，具身智能的最大特征在于其自主认知与环境交互能力。传统机器人依赖预编程指令和结构化环境，而具身智能体则能在非结构化环境中动态感知、学习与决策。具身智能是 AI+的形态，其发展代表了人工智能从感知理解走向行动执行的自然演进。
具身智能本科专业属于人工智能与机器人交叉领域的新兴前沿专业。根据公示，该专业的学位授予门类为“工学”，申报类型为“尚未列入目录的新专业”。
在本次公示中，共7所高校申请增设“具身智能”新专业，分别是北京航空航天大学、北京理工大学、北京邮电大学、东北大学、上海交通大学、浙江大学、西安交通大学。
其中，北京航空航天大学、北京理工大学、东北大学、上海交通大学、浙江大学、西安交通大学都是“985”“211”“双一流”大学，仅北京邮电大学是“211”“双一流”大学。
此前，已有2所高校拟增设具身智能及相关本科专业。据今年8月教育部政务服务平台发布的2025年度普通高等学校本科专业申报材料公示，南京航空航天大学（211大学）拟增设具身智能专业，哈尔滨工业大学（985大学）拟增设具身智能工程专业。
那么，具身智能专业到底学什么？将来能干什么？要不要报考？
从以上公示中7所高校的申请表可以大致了解并思考决策。因为申请增设的高校会在申请表中仔细列明学校基本情况、申报专业基本情况、申报专业主要就业领域、人才培养方案、教师及课程情况等多项信息。
当然，从具体情况来看，各所高校的研究领域或培养方向、未来招生人数等各方面会有所差异，比如：
拟年度招生人数：30 所在院系名称：机械工程及自动化学院 学校现有相近专业：机器人工程、人工智能 主要课程：设置其公共基础课为数学、物理、机械、计算机、电类、力学、人工智能、控制等基础。专业核心课程设置“具身智能算法”、“机器人学基础”、“模式识别与机器视觉”等课程，在学科交叉基础上，强化具身智能的内涵，提升综合运用知识的能力。“具身智能”专业在共享北航通识课程的前提下，共享“信号与系统”、“移动机器人建模与控制”、“集合论与图论”等本科专业一般专业课，同时也为其他航空航天类学生提供“具身智能算法”和“机器人仿真技术”等具有本专业特色的课程，拓展了科技板块通识课程的学习。实验实践课程设置了“具身智能系统综合实践”等课程，强化了具有学科交叉同时代表了具身智能领域的特点实验实践。 培养目标：培养学生高度的社会责任感、良好的科学和人文素养，使学生具备扎实的数理基础和力学、电学、材料、机械、控制、信息等多学科专业基础知识与技能，掌握智能机器人系统的设计、编程和集成应用技术。在毕业5年后，学生具有在航空航天、社会生产和服务等领域中，设计、制造、开发和应用机器人与智能装备的工作能力，成为敢于面对挑战、富有创新潜质、善于学习实践、具备团队精神和国际视野的高素质学科交叉型工程技术人才和具备“创新创业”能力的复合型人才。 拟年度招生人数：120 所在院系名称：人工智能学院 学校现有相近专业：人工智能、机器人工程、自动化 主要课程：本专业课程体系由通识教育基础课、数学与自然科学类、大类学科基础课、专业主干课、学科选修课、工程实践课、计划（短学期）指导性教学七大类构成。 通识教育基础课，主要包括思想政治理论课、大学外语、文化素质类课程、体育等；数学与自然科学类，主要包括工科数学分析、线性代数、离散数学、概率论与数理统计、复变函数与积分变换、大学物理、物理实验等；大类学科基础课，主要包括 C 语言程序设计、数据结构与算法设计、电路分析基础、模拟电子技术基础、数字电子技术基础、自动控制理论（双语）等；专业主干课，主要包括具身智能专业导论、具身智能基础与技术、具身本体设计基础、智能传感器与检测技术等，同时开设双语或全英文教学课程；学科选修课，主要包括群体具身智能、大模型原理与应用、具身智能安全与伦理等；工程实践课，主要包括具身智能创能训练与竞赛实践、具身智能前沿创新实践、自动化工程创新实践等；计划（短学期）指导性教学，主要包括 Python 语言程序设计与实践、人工智能工具及平台实践等。 培养目标：培养学生具有高度的社会责任感、国际视野、创新精神和团队合作能力，能够秉承“德以明理、学以精工”的校训，成为在具身智能领域从事前沿技术研究、关键系统开发、工程应用集成与项目管理的高层次复合型科技人才。毕业生可在科研机构、高等院校、智能制造业、机器人及人工智能头部企业等单位胜任技术研发、系统创新与工程应用等工作，服务于国家战略性新兴产业与未来产业发展。 拟年度招生人数：30 所在院系名称：人工智能学院 学校现有相近专业：人工智能 主要课程：第 1-2 学期实行人工智能大类培养，大类包括信息工程专业、人工智能专业、人工智能+金融科技专业和具身智能专业。在第 2 学期，结合学生本人志愿和第 1 学期的成绩实行专业分流，第 3 学期开始分专业培养。具身智能专业核心课程包括数据结构与算法、自动控制原理、具身智能导论、智能通信网络、多智能体系统、具身智能大模型、具身触觉、群体智能与自主系统、计算机网络、传感器与检测技术基础、智能体互联网、多主体建模与仿真等。 培养目标：具身智能专业秉承“惟实求新、笃志践行”的育人理念，面向智能机器人、群体智能具身智能系统、类脑计算、具身交互等领域的前沿需求，厚植家国情怀、筑牢宽厚学识、强固知行智达、拓展全球视野、涵养健康身心，着力培养德智体美劳全面发展，服务国家战略，在具身智能相关的社会经济各行业从事研究开发、工程设计、设备制造或技术管理等工作的拔尖创新人才和卓越领军人才。
此外，北京理工大学指出，根据调研，当前各行业和单位具身智能人才缺口约100万👇 ①政府监管与政策制定部门：预计全国总需求约800-1000人。 ②核心研发与产品生产单位：包括中国兵器集团、航天科技集团、宇树科技、小米、新松机器人等企业，预计全行业总需求约40-50万人。 ③垂直行业应用单位：包括物流企业（如顺丰）、工业制造企业（如比亚迪）、家居服务公司（如海尔智家）等，预计全行业总需求约20-30万人。 ④关键零部件与软件工具供应商：包括芯片厂商（如NVIDIA）、传感器公司（如舜宇光学）、软件平台企业（如阿里巴巴）等，预计全行业总需求约15-30万人。 ⑤前沿研究机构与高校：预计全国总需求约2-3万人。 ⑥投资、标准与咨询机构：预计全国总需求约2-5万人。
此次9所“双一流”高校集中布局具身智能专业，既是国家战略需求的必然结果，也是高等教育对接产业发展的生动实践。对高考生而言，选择这类新兴专业，更能精准踩中未来产业的发展风口，值得重点关注。
