9月28日，广东清远发布学生健康成长计划，提出从2027年秋季起试点十二年贯通培养，引发关注与讨论。
计划提出，在试点范围内，从2027年秋季入学的小学一年级学生开始，探索小学、初中、高中连续培养，升入高中时不用再经历中考分流，以减少重复应试。
清远同时提出，2027年秋季试点义务教育“阳光分班”：均衡配置师资、随机分班，公开方案、过程和结果。贯通培养着眼于减少学段之间的重复选拔，阳光分班则着眼于起点公平，两项措施共同回应了家长对升学和择班的焦虑。
把小学、初中或高中连起来培养，近年来已有多地探索，但路径并不一样。
较早的是北京。2016年，北京启动“1+3”培养实验，让部分学生从初三到高中三年连续培养。此后试点持续调整。按照北京市教委2026年的规定，符合条件的初二学生自愿报名，学校不得组织文化课测试；录取学生进入实验学校后，仍须参加初中学业水平考试，合格后升入该校高中。
济南2025年高中招生政策则将直升生“贯通培养”纳入普通高中自主招生，具体方案须经教育部门审批；2026年，福州在部分学校试点初高中贯通培养，由学校在初二结束后遴选学生，首批试点学校每校不超过30人。
2025年，“贯通培养”探索进一步延伸到更长学段。成都从当年起在首批8所学校试点“小初高”十二年贯通和“初高”六年贯通，自愿参与的学生可从小学一年级或初中一年级开始连续就读。上海随后在《普通高中高质量发展实施方案》中提出，试点长学制贯通培养，支持优质高中向下延伸、优质初中向上延伸，建设一贯制学校。
值得注意的是，贯通培养试点，并不等于取消中考。北京的试点学生仍参加初中学业水平考试；成都教育部门也明确，其贯通培养改革不影响全市中考制度正常实施。清远此次提出的“不用中考分流”，同样有明确的试点范围和起始年级，不能外推到全市所有学生。
试点背后的考量，是让学校不再只围绕阶段性升学选拔安排教学，而是把课程、师资和学生发展规划放在更长的周期内统筹。
但学制连起来，并不会自动带来更好的教育。课程能否真正衔接，学生需要调整发展路径时是否有选择，试点名额如何公平分配，都将影响实际效果。
对清远家长而言，眼下最需要关注的是后续公布的试点学校、招生规则和评价办法，而不是据此提前判断“中考要取消了”。
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