2026广州中考命题思路，看到了校外培训的末路-高考直通车

来源：1竖壹横公众号

7月2号，广州中考刚考完，广州教育就发布了这样一篇文章：

从标题看，“坚守素养立意，摒弃解题套路”，主旨简单明确。要考综合素养，不要刷题、背题的套路式应试。

开头的概述是这么说的：

回归学科本质，语文考的是“语言建构和审美”，数学考的是“逻辑推理和建模”，物理考的是“科学探究和实证”等等。

聚焦对基本概念、方法和关键能力，就是概念学得通透，方法适合通性通法，学知识还要用知识。

考教良性互动、减负提质增效。这句话很深刻，考不是目的，考是服务教的，考试体现了素养立意，就要倒逼教学也要回归学科本质、教育本质。减负依然要减，但从考的手段看，减负后必须有提质增效的结果。

再看学科：

我们以前知道教化教化，以教带化，但考试改革，考试也要体现考试育人的功能。

前面我们说语文考语言建构和审美。就是学生要说，而且要会说。我们只知道孩子阅读理解差，作文差，但从来不问为什么差。

前段时间也有朋友跟我抱怨说家里小孩不阅读，问我有什么办法让小孩养成阅读的习惯。

我反问说，家长闲时做什么，还不是刷手机，大人空了都是玩的，又何必强求小孩一定要阅读呢。

很多家长以为孩子阅读理解差、作文差，是阅读不够，写作不够。

其实这是对阅读狭隘化了。在我看来，真正的阅读，就是真实的生活。而我们传统的阅读，只是学习一种文字表达的方式，它不是感受本身。

举个例子，陪孩子逛街买衣服，孩子只懂得选择，不懂得衣服好在哪里；去吃饭，孩子知道好吃，但不会表达酸甜苦辣咸；被行人撞翻了奶茶，只知道哭，不懂得表达自己的情绪。生活所有的细节，都是阅读。

当然，文字阅读也是要培养的。现在我们很难静下来看一篇文章，读一本书，所以培养文字阅读习惯，也是让孩子静下来，慢下来，有耐心。而且，文字的那种力量反馈，是延迟的，是厚积薄发的，能让人更深刻体会情感情绪。

阅读，不是重点，就像有的人读了很多书，但依然不明理。孩子也是生活的参与者，他们也有着丰富的阅读经验，但很多孩子是没有表达，没有审美的。阅读重要的是延伸：理解、分析、鉴赏和表达。

审美是一种判断，例如一个菜好吃，我们能说它好吃，但要知道它为什么好吃，怎么做的好吃，以及怎样去表达这种好吃，是很重要的能力。

语文的重要性其实不用多说，阅读理解能力差，就会影响其他学科的学习。多学科语料体现学科融合，书信文本体现生活场景，古诗文阅读引发深度思考，语文更根本的作用是塑造人格。这些都体现出语文考试改革的以文化人、以境启智的宗旨。

说说说培训机构的“前程”吧。如果培训机构的训练还是阅读理解就刷阅读理解的题、作文训练就只教总分总等书写技巧，那么就是脱离考试改革目标的训练。

所以，语文的培训，不能拘泥于题型说教，更应该以引导学生对生活的思考，语文是媒介，可以激发学生在精神上有所追求，而不是沉迷于短平快的高多巴胺娱乐享受。

还是以丘老提出丘班考试改革为话题讨论。不可否认的是，熟能生巧，刷题能刷出高分，但这种训练只适合特定考试模式。就好比有轨列车速度是快，但没办法在普通的公路行驶。

连普通中考的目标都以“涵育理性思维与创新意识”为目标，那么丘老不愿意承认那些靠刷题进丘班的学生也很合理。

用陶行知先生的生活即教育的教育理念看，每个学科都是“用”的学科。语文过于日常，我们很难忽略它。但数学，在应试教育的深入后，我们更注重的是练，就是刷题，很少思考它的用。

当然，功利一点讲，以考试为目的，它也是一种用，只是它无助于日常生活和未来工作效率和质量的提升而已。

考试改革的思路中，数学强调回归教材，重视四基，这让我想起了今年高考数学考了139分的广州学霸朵好同学的分享，她说：课本里的例题是难题的母题。就是这个道理。

理科类的知识学得扎不扎实，换个情境考查就一目了然。有辅导过孩子做作业应该清楚，单独的算术题会做，考查的是同一个知识点的应用题却不会做。这就说明孩子只是记住了，没掌握知识概念的底层逻辑。

家长觉得现在考试很难，其实不是难，而是孩子能力不能转移。孩子在培训机构学，孩子都会做，培训机构或许没有撒谎，但培训机构的训练内容是否符合新考试规则，这不得而知。

数学中考提出了一个关键点：注重“考－学－评”一致性。也就是说，考的是多元情境的数学能力应用，就会倒逼教学端也落实以培养综合素养为核心的教学改革。而考评的目标，也是为高中做更科学合理的分流。

说说培训机构的“前程”吧。数学培训，是最容易陷入刷题式教学。小初的知识内容对思维能力的要求不算高，且复杂程度不算大，就像是大树的枝干，有明显的“中心”。抓住中心，高频训练，是很容易出成绩的。

机构如果要从“为什么”开始教，这样的过程很漫长，结果反馈不明显，就很难让家长愿意续费，所以机构更愿意直给，直接教学生“怎么做”。就是训练学生看到一道题，能以肌肉记忆式解答。

但这种教学方法在考试改革后很容易失效，情境题的难，不是难在知识点，而是难在匹配。

以往的考试模式，就相当于有轨列车按照轨道跑就行，但现在呢，你需要理解所处的是凹凸不平的野外还是平坦的水泥路，你再调用合适的交通工具。

说白点，就是机构训练学生像机械臂一样作业是容易的，训练学生像决策者那样思考分析是困难的。

事实上，很多培训老师本身也不具备这样的能力。如果老师有能力和有志向培养学生这样的能力，或者能在这个市场走得更远。

要不要背单词，当然要背单词，但背单词不是目的，而是基础。我一直觉得英语跟我们学汉语的逻辑是一样的：语言是载体，不是目的。

当我看到用创为本这四个字时，我觉得我的想法是对的。

虽然是外语，但教育底色是没有改变的：立德树人、素养导向。

最近的考试内容，用的都是我们的传统文化、科技发展等本土素材，种的是家国情怀，养的是新时代科创精神。

英语跟语文有所不同，小初的英语还以语言逻辑为主，还很难用来做思想表达，所以英语的学习内容会偏语言技能为主，用的素材是丰富的，但考的层次没有语文那样复杂。

说说培训机构的“前程”吧。我一直觉得英语培训如果不以应试为主，就已经算是做到了语言教育的初衷了。就像孩童牙牙学语时，他们不会按照正确的语法造句来表达，但大人们都很开心。用创为本，用在先。

副科就不讨论了，但我看了一下，每一个科目，都有立德树人，素养立意的主张，所以考试改革，在我看来，最核心的是以人为本，要的是树人。

总的来说，未来的中考，就是不看花拳绣腿的套路表演，但你马步扎得稳不稳会在擂台上见真章。

而培训机构，是不是好老师，就看你是否沉得住性子训练基本功和有没有实力教实战还是只会教表演套路。

是末路，也是出路。就看培训机构是死守套路还是另辟蹊径了。

2026广州中考命题思路，看到了校外培训的末路

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