随着职业教育的深化改革与发展，职业院校的整合与合并正逐步成为优化教育资源配置、提升教育质量的关键举措。为了实现更高质量的发展，近期，多所职业院校宣布了合并计划，职业教育领域正在迎来一轮新的合并浪潮。
多所职校合并办学
可以看到，职业院校合并呈现出了多样化的形式，包括中职学校并入高职院校、职校合并升本等多种模式，此外，还有一些高职院校通过整合优质中职学校资源，重新启用。
例如，江西管理职业学院早于2012年停止招生，根据江西省医药学校官网最新消息，江西将进一步整合职业院校办学资源，以江西管理职业学院为主体，整合江西省医药学校、江西省民政学校、江西省信息科技学校，重新启用江西管理职业学院。
再如，2024年3月14日，云南机电职业技术学院召开云南省贸易经济学校和云南商务信息工程学校整体并入动员大会。校长伍星表示，要高质量做好并入工作，为学校“双高”建设和创建本科职业技术大学贡献智慧与力量。
多省推进职业院校资源整合
2022年教育部等五部门印发的《职业学校办学条件达标工程实施方案》中明确提出，“各地要统筹区域职业教育资源，结合区域经济社会发展需求，采取合并、集团化办学、终止办学等形式，优化职业学校布局。”
此外，公开资料显示全国多个省份也在推进职业院校资源整合。
山东省教育厅等5部门联合印发的《山东省职业学校办学条件达标工程实施方案》（鲁教职字〔2023〕5号）提出，结合区域经济社会发展需求，省级统筹省域内高等职业教育资源，市级统筹市域内中等职业教育资源，采取合并、集团化办学、终止办学等形式，优化职业学校布局。
山西省教育厅发布的《关于做好“十四五”时期高等学校设置事项申报工作的通知》：鼓励同一区域办学类型相同或专业重复较多的高等职业学校合并办学；
据云南省教育厅今年2月对外介绍，省教育厅等五部门制定印发了《云南省教育厅等五部门关于印发云南省职业学校办学条件达标工作实施方案的通知》，指导各地各校按照“一地一案”“一校一策”制定方案并推动落实，全面优化整合职业教育资源，全面统筹推进职业学校办学条件达标建设。
职校合并虽然有助于优化资源配置和提升整体办学水平，但同时也面临一些挑战和问题，例如合并过程中的资源有效整合、课程体系的合理重构、人员编制的平稳过渡以及项目合并后的验收与评估等。
对于职校而言，在探索合并办学之路时，应始终以服务国家和社会发展需求为导向，紧密对接产业升级与技术变革，提升教育质量和办学效益，持续推动职业教育的创新发展，从而培养更多高素质、高技能的应用型人才。
