“将军，追，还是不追？”广州增城区碧桂园学校（以下简称“增碧”）小学部403班的教室里，语文老师唐妍抛出一个问题，全班瞬间炸开了锅。这不是军事课，是语文课。学的也不是兵法，是卢纶的《塞下曲》：“月黑雁飞高，单于夜遁逃。”
4月27日至28日，碧桂园教育集团“聚焦高位提质 推进AI赋能——核心素养导向下的课程创新与教学变革”现场研讨会在增碧举行。
“思维型六学”课堂，AI只是工具，孩子才是主角
按传统教法，在语文课上，老师讲讲诗意，学生背背名句，完事儿。但唐妍不这么干。她把课堂变成了“战前军事会议”。每个小组扮演军中谋士，手里握着AI“情报官”实时推送的数据：天气怎么样？地形什么情况？敌军跑到哪儿了？
“如果追，会陷入大雪覆盖的未知险境！”一个学生举着AI提供的天气数据，有理有据。
“但是不追，敌人可能卷土重来！”另一个学生翻出历史情报，当场反驳。
课堂里没有标准答案，只有证据、推演和交锋。唐老师站在一旁，不急着给结论，而是引导提问、梳理逻辑，最后把讨论引向一句评价：“明知山有虎，偏向虎山行。”
一节课下来，诗背熟了，历史懂了，连“家国情怀”四个字都变得有血有肉。
这就是增城碧桂园学校正在推的“思维型六学”课堂——导学、自学、评学、理学、用学、复学，六个环节环环相扣，AI只是工具，真正的主角永远是孩子。
不只是语文，数学英语科学都“升级”了
别以为只有语文课这么玩。
隔壁的数学课上，孩子们正拿着AI工具研究不规则物体的体积——不是死记硬背公式，而是动手+模拟，自己“发现”规律。
科学课更热闹，实验和AI模拟双管齐下，探究的过程比结果更重要。
英语课上，AI辅助的阅读圈带着孩子们讨论“什么是真正的友谊”，一个个小脑袋凑在一起，辩论得热火朝天。
增城碧桂园学校的“六学”模型配上AI，正在做一件事：让课堂从“老师讲”变成“孩子自己学”。
课前，AI帮老师摸清每个孩子的底子；课中，AI撑起探究和思辨的空间；课后，AI推送个性化的拓展内容。
一句话：技术干活，老师育人，孩子成长。
80多位教育人一起研讨怎么用AI把课上得更好
4月27日到28日，碧桂园教育集团在增城碧桂园学校开了场大咖云集的现场会，主题挺长——“聚焦高位提质 推进AI赋能——核心素养导向下的课程创新与教学变革”。
集团总裁黎婉媚、双语教育发展中心总经理强光峰，还有旗下各校的校长、老师代表，一共80多人来了。增城区教育发展研究院院长成武安、广东省中小学校长联合会秘书长白宏太也到场助阵。
开幕致辞上，黎婉媚讲了三点大方向：课程要升级，课堂要改革，家校要共育。核心就一句话：AI可以提效率，但育人的活儿，还得老师来干。
接着，增城碧桂园学校校长舒国顺做了主题报告《让教育贴近生命成长的律动》。他把底线说得很实在：“做真实教育，赢得信任。”
这次研讨会最精彩的部分，是各校的“经验分享”——不是走过场，是真掏家底。
广东碧桂园学校作为集团旗舰校，分享了13年用AI做个性化教育的探索。他们自主研发了个性化学习系统，给每个孩子画“学习画像”——学得快还是慢？兴趣点在哪儿？短板是什么？全用数据说话。老师根据画像调整教学，设计分层任务。从最初一个实验班到全学段覆盖，从85个真实案例到98.7%的家长满意度，这套系统是实打实跑出来的。
凤凰城中英文学校的姬艳校长分享了小学数学的AI实践，关键词是“想得深”——不是刷题刷出来的深度，是用AI点亮思维之光。
增城碧桂园学校的小学部校长卢晓珊、初中部校长孙传法、副校长冯俊乾，则系统介绍了“六学”课堂模型的落地成效，还有“博雅家长成长学院”、赏识卡、校长面对面这些家校协同的接地气做法。
强光峰院长在点评中说了句大实话：“六学”课堂抓住了核心素养培育的关键，为集团各校提供了可复制的经验。
专家支招：AI不是万能，但不用AI是万万不能
4月28日下午，两场专家讲座把研讨会的专业含量拉满。
教育学博士、中国教育科学研究院访问学者徐洁教授讲了《教育科研驱动的课堂优化》。她说了几个很实在的点：AI可以帮老师备课、研判学情、分层教学，但前提是老师得会用、用好。她还鼓励老师把日常教学的困惑变成研究课题，形成“教学—研究—优化”的闭环。
另一位专家董龙龙分享了跨学科教学的实战经验。她举了几个例子：一年级《我与自然·植物》，三年级《朋友》，六年级《策划我的毕业礼》。每个项目都有完整路径：先测一测孩子知道什么，再动手探究，最后展示成果。不是硬凑跨学科，而是让孩子在解决真实问题的过程中，自然用上多学科的知识。
“我原本担心AI会让课堂变得冷冰冰，但这堂《塞下曲》反而更‘热’了——学生们争着发言、辩论，情感共鸣更强了。”这是一位观摩老师会后发的感慨。
授课的唐妍老师说得更实在：“AI技术对课堂教学的影响是显而易见的。作为一线教师，我觉得应该积极去尝试，努力让技术赋能课堂，提升孩子的核心素养。”
