央视1月23日报道，近期成都、青岛、厦门、福州、广州等城市相继宣布，取消非毕业年级区域性或跨校际期末统考，改由学校自主组织评价。
之所以有这个改变，是因为：去年12月教育部发布通知，明确禁止面向小学各年级和初高中非毕业年级组织区域性或跨校系考试。
请注意，取消的是非毕业班的“期末统考”，而不是“期末考”。 简而言之，央视这篇报道说的是：多地中小学取消非毕业年级“期末统考”，目的是避免部分学校陷入“为考而教”怪圈。但是，家长“半喜半忧”。 央视报道指出，这其实代表改革风向标，传统的“育分”为样态的不断反复操练来获得高成绩的这种路径依赖，一定要快速被打破。
央视报道，取消期末统考的消息得到不少家长的支持，他们认为能够减轻学生学业压力，促进身心健康。
青岛高中生家长 刘建新：其实在初三的时候，听说高中的学习很紧张，考试排名就有一种前置的心理压力了，在高中阶段也有一个心理、生理的成长阶段，取消统考我觉得还是科学的。
广州小学生家长 陈女士：对于小学阶段的孩子来讲，统考没有太大的必要，多培养孩子的兴趣和学习习惯我觉得更重要。
取消“期末统考”在获得支持的同时，也引发一些家长担忧：没有了“统考”的排名，将无法直观了解孩子在区域内的学业水平位置，让人心里没底。
郑州学生家长：区命题，这样子至少你可以有一个横向对比。
淄博初中生家长 成沙沙：统一命题比较好，因为范围广、统一性强，知道自己孩子准确的水平，标准也会比较高。
采访中，还有部分家长担忧学校自主命题质量参差不齐，一些学校可能会拔高试题难度，引发新的“内卷”，一些学校可能存在命题能力不足的问题，而“统考”更具权威性。
淄博初中生家长 李媛媛：统考能更好贴近中考题型或者知识点，能有针对性复习。
青岛高中生家长 刘建新：取消统考之后，学校层面能不能出来一些更加科学针对的一个考题，可能担心考题的这种层次和质量。
取消非毕业年级区域性或校际“期末统考”，为何国家要出台相关规定，背后有何深层次原因？央视也做了剖析。
央视在一些社交媒体上看到不少讨论“期末统考”取消的帖子，一些家长认为：这种“统考”，看似是检测学习效果，实则早就变了味，变成了排名攀比的工具，成为家长们“内卷”的导火索。
还有家长发帖吐槽：孩子不仅要应付频繁的“统考”，还要应付日测、周测、月考、单元考，全家都跟着焦虑。
央视调查发现，在不少地区，为了应对统考，一些学校甚至会提前结束课程，组织学生反复刷题。尤其是初高中阶段，考试的诊断功能萎缩，甄别选拔功能被过度放大，跨校、跨区域“统考”产生的排名与对比，让本应是“导航图”的阶段性期末考试，如同“判决书”一般，无形中加重了孩子的身心负担，让部分学校和家庭更加焦虑，进而忽视了学生消化吸收知识需要时间和空间的客观规律，带来了更加严重的加码补课，甚至损害了孩子的身心健康。
专家表示，这正是教育部提出“严格控制考试次数”“非毕业年级禁止跨校际考试”政策出台背后的深层原因。
北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心主任辛涛向央视记者表示：一部分的学校，把考试作为教学和提高分数的一个手段，“育分”大于“育人”的这种现象还是比较普遍存在的。通过频繁的跨校联考，来让每个孩子从一开始、从比较低的学段就了解自己的相对位置，孜孜以求，不断操练。特别是在初中高中，从一开始的时候就进入了这样一个循环，它是一个体系性的，带来的影响和伤害是明显的。那么一些学校的学生明显表现出来的就是厌学、放弃了学习，或者甚至出现了各种各样的一些心理健康方面的问题。
“严格控制考试次数”“非毕业年级禁止跨校际考试”，这项举措的初衷，其实是想让考试回归育人本质，让阶段性期末考试回归诊断功能，但如何回应家长对命题能力与质量监测的担忧？
央视介绍了各地加强学校自命题能力建设与质量监测，例如，有的可以向教研部门申请考题，一些初高中则运用“错题跟踪系统”“大数据模型”等工具，帮助学生整理错题、强化薄弱知识点，精准掌握自身学情等等。
央视报道，家长对取消“期末统考”的担忧，其实源于对中考、高考的焦虑。事实上，教育部的“减考令”，其背后折射出的是中高考改革的风向标，同时也是为AI时代的人才培养铺路。
近期，教育部发布2026年高招政策，明确提出：深化考试内容和形式改革，更侧重关键能力、学科素养和思维品质，会融入更多生活场景和科技前沿知识，从“解题”转向“解决问题”。
这也意味着教育从“拼命拿分”进一步向“全面育人”转变，而频繁的考试、刷题可能适得其反。
青岛市教育科学研究院普通高中教育研究中心主任刘林向央视记者表示：频繁的考试，刷题方面的时间就会很多，把学生应该去理解概念、理解规律、掌握新知识、感悟的过程时间给占有了，对于孩子们的思维能力培养是有害的。而且像我们理科的教学是需要有实验教学的，时间给挤兑没了，就会给孩子们带来很多的障碍。
专家表示，这场考试改革的核心，是让考试回归诊断学情、改进教学的本质功能，打破“唯分数论”的桎梏。
与此同时，在AI技术飞速发展的背景下，更需要增加跨学科实践、项目式学习等课程，培养学生的综合能力。频繁的考试强化的是记忆与应试能力，而AI时代需要的是批判思维、协作与创新能力，这正是未来教育改革的方向。
北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心主任辛涛表示：AI时代，一个明显的态势就是学历的重要性在降低，不是说你只要中考好、高考好，未来就一定有一个很光鲜很体面这样的一个工作。
从适应未来角度来说的话，传统的“育分”为样态的不断反复操练来获得高成绩的这种路径依赖，一定要快速被打破。更多是要考虑到未来社会在变动布局的环境解决复杂问题的技能，有学习的能力和动力，应该去培养这个东西。他发展到这个阶段，他具不具备这样的这些能力，我觉得这是一个新的参照系，需要社会去理解，需要家长去理解，需要教师深入去理解，并且在自己教学里面能够体现。
