近日，《南方周末》发文关注民办高校生源变化问题。文中提到苏州大学民办教育研究中心主任王一涛团队预测，在最悲观情景下，到2050年，民办高校在校生占全国普通本专科高校在校生的比例降至15%，届时招生数量大约只是现在的1/3。
这一收缩可能通过两种方式实现：一种情景是约三分之二的民办高校退出，其余学校维持现有学生规模；另一种情景是学校数量变化相对有限，但民办专科和本科的学生规模分别缩减至目前的三分之一和二分之一。
教育部数据显示，中国高等教育学龄人口预计在2032年左右达峰，之后进入下降阶段。人口变化的影响不会在某一年突然显现，而是逐步传导至不同地区、不同层次和不同类型的高校。
目前，民办高校尚未出现普遍性的招生危机。中国民办教育协会会长刘林在接受媒体采访时表示，协会统计民办高校2026年招生情况后发现，首轮投档率95%以上的民办高校占比超过三分之二，且首轮投档率为100%的高校数量较2025年增长了30%。从首轮投档情况看，大部分民办高校招生仍相对稳定。
但一些民办高校已经感受到招生压力。2026年广东省教育考试院数据显示，本科批次投档后107所高校合计缺额11422个，其中16所民办本科合计缺额过万。
今年8月，民建中央网站发布的《关于推动民办教育赋能区域经济发展的提案》指出，2025年民办本科高校部分专业投档线降至省控线以下仍未完成计划，资源闲置问题凸显。
从专业缺额的数据来看，麦可思研究2026年高考季统计10省的征集志愿数据显示，1.3万个参与征集的专业组中，超过八成来自民办高校。民办高校生源缺额较多的专业包括会计学、财务管理、计算机科学与技术、英语、汉语言文学等。这些专业开设数量较多，学校之间的竞争也更为激烈。
与此同时，优质本科扩容、公办职业教育发展，也在改变民办高校原有的生源竞争格局。
生源是否充足直接关系民办高校能否维持现有的办学投入。一旦在校生规模下降，学费收入随之减少，师资、实验设备、课程改革等方面的投入都可能受到影响。
福建福耀科技大学常务副校长张福利团队曾以每生每年2万元学费为假设进行测算，提出民办高校的“盈亏线”约为在校生6000人。若低于这一规模，师资建设、特色培育和教学改革投入等便会捉襟见肘。
但与此同时，近年来考生对学费与就业回报的权衡更加谨慎。麦可思研究统计显示，近五年，超过八成民办本科学费上涨，最低学费平均值从2020年的1.9万元/学年升至2025年的2.4万元/学年。普通公办本科的学费则多在4500元至6500元/学年之间。
教育学者熊丙奇指出，民办本科院校收费较高，很多家庭无力承担，尤其是在经济下行的压力下，学费成为家庭选择高校的核心考量因素。中国教育科学研究院研究员储朝晖也表示，经济下行导致不少家庭无力承担高昂学费，是民办本科招生遇冷的直接原因之一。
生源变化带来的考验，已经促使一些民办高校重新审视自身的办学定位和人才培养方式。从现有案例看，有的学校着手调整组织架构和专业布局，有的推进教学模式改革，也有学校更加重视就业服务与产业需求的衔接。
西安翻译学院：转型是关乎生存的“必答题”
2025年9月，西安翻译学院启动教育思想观念大讨论，围绕“为什么转、转什么、怎样转”展开全校研讨。学校理事长丁晶提出：“转型不是‘选择题’，而是关乎生存的‘必答题’；早转比晚转主动，主动转比被动转有效。”讨论涉及办学定位、治理架构、人才培养和发展生态等多个方面。随后，学校推进学部制、大部制改革，将原有14个二级学院整合调整为4个学部、6个学院，并着手打通招生、培养、就业环节，推动人才培养方案修订和专业结构调整。
学校还提出，将招生端的生源分析、培养端的课程与能力建设、就业端的毕业去向反馈结合起来，形成招生、培养、就业联动机制。
云南工商学院：以学生为中心，打好教学改革“生存突围战”
2026年1月，云南工商学院校长蒋永文发文指出，当前民办高等教育面临生源结构性减少、公办高校竞争加剧等挑战。学校全面推进以学生为中心的SC（Student-Centered）教学改革，并将其视为“关乎生存与发展的必答题”。
蒋永文提出，当学生可以用相近分数选择公办院校时，民办高校必须回答一个现实问题：凭什么吸引学生？在他看来，关键在于提供“等值乃至超值的教育价值”，让学生学到真本领、找到好工作。
云南工商学院于2024年6月启动SC教学改革，尝试改变传统以教师讲授为主的教学模式，通过课程设计优化、项目式学习、翻转课堂、小组协作和案例研讨等方式，提高学生的学习主动性。2026年5月，学校还举行SC教学改革联盟成立大会，推动改革经验交流与共享。
武汉学院：从“学历提供者”转向“就业服务者”
2025年9月，武汉学院副校长黄保红结合当年高考招生情况撰文指出，部分民办本科高校已经出现招生危机。在他看来，民办高校的生存之战，本质上是从“学历提供者”向“就业服务者”转型。
黄保红分析，考生的志愿选择正在发生变化，就业稳定性、行业发展前景和专业实际价值成为重要考量。一些民办高校即使经过多轮征集志愿，仍然难以完成招生计划。与此同时，人工智能发展、人口变化以及行业就业机会减少，也给部分传统专业带来压力。
针对这些变化，他提出，专业建设应更加紧密地对接区域产业需求，加强校企合作和实习实训，并探索微专业建设，为学生拓展就业方向。文章还结合学校不同学院的就业情况，分析了专业就业表现、高质量就业和升学情况之间的差异。
广东碧桂园职业学院：把课堂改革视为学校发展的“生存之战”
2026年6月，广东碧桂园职业学院召开教学工作会议。学校董事长、执行校长徐舒扬在会上指出，如果无法培养适配行业和社会需求的实用人才，学校就会失去核心办学价值。他将课堂改革称为关乎学校可持续发展和教师职业成长的“生存之战”。
围绕这一判断，学校推进“三有课堂”建设，即“有趣、有效、有用”，并制定2026至2028年深化课堂改革实施方案，要求各二级学院结合专业特点制定具体实施措施。
在改革路径上，学校提出教师要深入产业一线、了解行业前沿，依托校内工作室承接产业项目、开展市场化服务，并推动课程内容和教学标准与行业岗位需求相适配。学校还探索校企协同育人、“三师同堂”等教学机制，强化专业教学与真实工作场景的联系。
苏州大学王一涛团队提出的2050年预测，呈现的是人口变化背景下民办高等教育可能面临的长期收缩情景，并不意味着约三分之二的民办高校必然退出。真正值得关注的是，在生源结构和竞争格局持续变化的过程中，哪些学校能够及时调整，哪些学校能够形成稳定的办学优势。
对民办高校来说，招生压力是眼前的问题，办学能力才是更长远的考验。
