“闽超”火爆“出圈”，赛场上敢闯敢拼的青春身影吸引了众多目光。赛场之外，一组来自校园的数据同样引人关注：“闽超”10支代表队482名球员中，来自教育系统的师生超过六成，其中学生218人(高中生46人、大学生172人）、教师75人；另有17名教师参与各地代表队教练工作。
从校园足球场走向“闽超”赛场
“闽超”各地市参赛队伍中，有52名球员、8名教练员毕业于厦门二中，约占总人数十分之一。传承百年足球底蕴，厦门二中以足球为育人支点，建立了从初中到高中的完整培养体系，逐步形成课程、赛事、文化三维融合的校园足球模式。
该校将足球纳入必修课程，开发了多元校本课程，实现“人人会踢球”。通过班级联赛、足球嘉年华等活动，学校营造了“班班有球队、年年有赛事”的足球氛围。近年来，该校多名足球班毕业生升入同济大学、厦门大学、北京体育大学等高校，多人入选国青队或签约职业俱乐部。
同样是足球百年名校，霞浦一中培养的球员，占了宁德市足球队的近半数。5月4日，“梅开二度”为宁德队客场2:1逆转三明队的，正是霞浦一中2023届的毕业生林修航。霞浦一中构建“课程普及、系统训练、赛事锤炼、梯队衔接”的青少年足球人才培养体系，从常态化足球课程、每日专项训练，到校园足球文化节、校际与俱乐部教学交流赛，足球文化在校园蔚然成风，优秀足球人才不断涌现。2015年至今，该校足球队累计17次获得省级联赛一等奖，近三年24人获评国家一级运动员、36人获评国家二级运动员，累计200余名足球特长生被北京体育大学等高校特招录取，实现体育特长与学业发展协同共进。
像厦门二中、霞浦一中这样的全国青少年校园足球特色学校，全省现有1315所，所有特色学校均开设足球专项课，将足球纳入体育课教学与课后服务，常态化开展“班超”“校超”联赛。这些校园培育的“足球沃土”，孕育了“校园闽超”的中坚力量，如今正纷纷走进“闽超”的大赛场，逐步成长为“闽超”赛场的主角。
“市队校办” 打造特色体教融合路径
“12岁退役”现象一度是困扰国内青少年足球人才培养的一大难题。如何才能让有足球特长的孩子兼顾训练与升学？作为全国首批青少年校园足球改革实验区之一，厦门探索出了“市队校办”“市队区办”的体教结合模式。
厦门市体校与几所条件突出的中学联手，把市级运动队直接办进校园。厦门二中（男足）、集美中学（男足）、双十中学（女足）、厦门六中（女足）成为首批承载学校。在这一机制下，学生学籍在学校，文化课由学校负责，足球训练则由体校派驻高水平教练指导，实现食、宿、学、训“四集中”，既提升市队和学校的竞技水平，更促进运动员全面成长。在“市队校办”“市队区办”的模式下，厦门已构建起6支梯队近300人的校园足球后备人才库。每年，都有一大批厦门学生用足球“踢”开心仪的大学校门。
近年来，我省积极推进足球人才“一条龙”培养机制，推广“市队校办”人才选拔培养机制，在福州市、泉州市实施“631”足球人才培养改革试点，在福建师范大学、闽南师范大学设立足球运动本科专业，在福建体育职业技术学院设立足球运动与管理专业，进一步打通足球人才升学通道。
多学科融合 激活校园足球育人功能
作为厦门市最早开设足球课的小学之一，人民小学的“班超”历史已超过30年。这里的“班超”男女生分赛，合计积分，全员参与，该校每年举行足球嘉年华，还融合山海协作、国际交流等主题，联动数学、英语、美术等多学科，形成沉浸式足球文化体验。人民小学还自主开发了足球教材，如今足球课已全面排入课表，每周固定课时。该校在2018年引入智能化监测设备，用可穿戴手环和智能足球采集心率、跑动距离、冲刺次数、传球成功率等数据，实现“数据选人、数据训练”。
从“班超”的“小操场”到“闽超”的“大赛场”， 校园力量正以昂扬之姿在绿茵场上逐梦前行。
近日，吴宗粤、何嘉树、王建翔三位参加“闽超”联赛龙岩代表队集训的年轻运动员回到母校龙岩学院附属小学，与30名萌娃在绿茵场上来了一场精彩对决。
为了让学生100%参与足球活动，龙岩学院附属小学建立“五个一”机制，即每人一球、每周一课、每班一队、每月一赛、每学期一交流；开展足球主题跨学科教研，将足球元素融入数学、语文等课堂；连续11年举办足球文化节，开展足球主题绘画、摄影、啦啦操、演讲、班级足球联赛、亲子足球嘉年华等多元活动，将体育与德育、智育、美育有机结合，让足球成为校园生活的“标配”。
