2027浙江Z20名校联盟高三返校联考参考答案

2027浙江Z20名校联盟高三返校联考于08月20日开考,你觉得难吗？

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参考答案

1.C2.B3.D
4.①二者都认为诗句超越了具体的人事悲喜，实现了情感的净化与升华，步入冲淡超脱的审美境界；②都肯定以景结情的艺术价值，将人事情思寄寓永恒的自然山水，使诗意余韵悠长，给人精神的安顿与慰藉。
5.评价：能共情诗中悲苦是读诗的基础，但仅沉溺于哀伤情绪，并未抵达诗歌更高的审美层次。建议：①抽离具体悲情，体会情感沉淀后的人生意蕴；②关注诗中景物描写，感受其静穆悠远的审美境界。
6.B7.B
8.寸草难生的赤红荒滩、常年刮干热风：危险荒凉；赤红沙土变赭黑、热风转凉、暗沟积水；暮色沉落，环境阴冷昏暗，道路湿滑艰险；荒凉中生出温柔轮廓，藏着好多活着的东西；月光笼罩，荒漠显出柔和轮廓，暗藏生机与暖意。
9.①细节动作刻画：通过俯身辨认孔雀爪印、手脚并用挪过土梁等动作，还原寻找孔雀的艰难，凸显阿拾的细心沉稳与对生命的珍视。②环境氛围烘托：借荒漠景物渲染艰险氛围，烘托寻孔雀的不易，突出阿拾的执着担当。③人物对比衬托：以“我”的慌乱犹豫反衬阿拾的从容坚定，人物形象鲜明。④移步换景叙事：以寻踪行进推进故事，节奏舒缓有张力。
10.B、E、I；因使练兵搜乘，以俟齐衅，诛乱臣而定新主，齐必德鲁
11.B12.B
13.(1)田氏想要侵吞齐国已经很久了，然而一直没能肆意行事，是因为惧怕你们这些股肱重臣的抵御。(2)那么怎么可以用诡变欺诈的主张去灭亡别人的国家，来求得自身的保全呢？
14.①材料一：客观记述子贡游说四国的过程，肯定其外交谋略，认为子贡凭一己之力存鲁、乱齐、破吴、强晋、霸越，改变春秋格局。②材料二（苏洵）：批评子贡权谋只是应急之计，主张联合齐国旧臣，实现鲁齐长远安定。③材料三（王安石）：质疑子贡以权作颠覆他国记载的真实性，认为子贡恪守儒家道义，不会用计谋灭人之国以求自保。
15.B
16.示例一：选取语序倒装手法。严诗：“江头赤叶枫愁客”，将景物前置，强化客居孤寂与思念沉重。杜诗：“绿垂风折笋，红绽雨肥梅”，先写色彩，凸显春日生机明艳。示例二：选取词类活用手法。严诗：“江头赤叶枫愁客”，“愁”为使动，赋予秋景触发愁思的力量。杜诗：“红绽雨肥梅”“肥”为使动，写出雨后梅子丰润饱满，体现生机与愉悦。
17.(1)不知乘月几人归，落月摇情满江树(2)竹喧归浣女，莲动下渔舟(3)念桥边红药，年年知为谁生
18.养份→养分；诚律→戒律；飘洋→漂洋
19.A：木生如树，远赴南洋，是漂泊的根；淑柔如叶，守在潮汕故土，在岁月里慢慢老去。
D：它让孤独者有所寄托，让离散者有所依靠，让陌生人变得亲近。
20.恩是比爱情更深沉、在中国人的基因里延续几千年的伦理逻辑。
21.(1)讣告：本义是报丧的正式通知，文中指告知淑柔、木生离世消息的文书。(2)基因：本义是生物遗传的基本单位，文中比喻知恩图报的伦理观念深入民族血脉，是中华文化代代相传的精神内核。
22.①手法：运用比喻对照，化抽象为具象，否定功利化恩情认知，写出恩情绵长滋养人心的特点。②结构：收束全文，升华主旨，由个体报恩上升到民族文化层面。③表达效果：短句有力，对比鲜明，富有感染力。