教育部教育考试院：2026年高考历史全国卷试题评析

历史是最好的教科书，也是涵养时代新人精神品格的重要源泉。2026年高考历史全国卷命题深入领会习近平总书记关于教育的重要论述，挖掘历史素材的育人价值，通过不同历史叙事，引导学生理解中华民族共同体的演进逻辑，感知全球视野下的中国担当，体悟党领导下的新中国民生保障的社会主义本质，回应教育强国建设的时代要求。

1.铸牢中华民族共同体意识

中华民族多元一体格局的形成是铸牢中华民族共同体意识的历史根基。2026年高考历史全国卷第24题聚焦春秋战国时期区域性政权（如楚国）对长江中下游的整合，引导学生回到历史场景中，透过列国纷争的表象，领悟区域性政权与中华文化的逐渐融合及持续不断的制度创新所体现的、为秦汉大一统奠定基础的历史演进逻辑，从而深入体会中华民族“多元聚为一体、一体容纳多元”的发展历程，引导教学培养学生对中华民族共同体的理解与认同。

2.彰显全球视野下的中国担当

推动构建人类命运共同体是中国对世界和平与发展、全球治理体系改革和建设提供的中国智慧和中国方案。例如，第42题将视野投向世界反法西斯战争，以西班牙内战期间中国共产党与国际反法西斯力量的互动为切口，展现了中国共产党在人类命运攸关时刻的国际视野和使命担当。中西两国联合反抗法西斯的事实，彰显了中国在人类反侵略斗争中的国际主义精神，蕴含着中国参与人类共同事业的历史自觉，引导学生深刻感悟人类命运共同体理念的历史逻辑与现实意义，树立人类命运共同体意识。

3.诠释民生保障的社会主义底色

人民立场是中国共产党的根本政治立场，是马克思主义政党区别于其他政党的显著标志。第44题以新中国成立以来工作时间的调整演进为线索，引导学生分析政策变迁背后所反映的执政理念。通过理解不同时期对劳动者权益保障的探索与完善，学生可体悟中国共产党始终代表最广大人民根本利益、不断满足人民对美好生活向往的不懈追求，增强对社会主义制度优越性的认同，激发学生知史爱党、知史爱国的家国情怀。

2026年高考历史全国卷坚持素养立意，优化情境设计，加强融合学科本质与时代要求，强化对学生思维品质的考查，引导教学加强对学生素养的培养。

1.史料实证的隐性考查

2026年高考历史全国卷注重创新考查方式，将史料实证素养有机融入试题情境。例如，第25题通过提供西汉晁错关于农业的论述与湖北官仓赈贷记录的考古数据，引导学生发挥史料实证素养，分析文献记录与考古数据的互证关系，从而形成可靠的历史认识。该题避免机械的史料罗列辨析，重点考查学生在解决具体问题的过程中运用史料实证方法解决问题的能力，体现了“论从史出，史论结合”的学科本质。

2.开放性试题的纵深拓展

2026年高考历史全国卷注重创设开放、思辨的空间，引导学生多角度、辩证地分析历史现象。例如，第43题创新设问方式、提升设问开放度，要求考生作答不局限于单一时段知识，从竹作为物质载体的物用性到演化为中华文明精神象征的过程中提炼历史认识，既考查学生归纳概括的基本能力，也考查其发现问题并解决问题的能力。

3.素养与能力的深度融合

历史理解需置于特定的时空框架下。第33题紧扣教材主干内容全球联系的初步建立与世界格局的演变，以16世纪世界贸易格局的深刻变化为背景，要求学生分析新航路的开辟如何导致了贸易重心转移（如海路重要性上升）及推动早期全球贸易网络形成。该题综合考查了学生对时空观念、历史解释及对重大历史事件关联性的把握能力，引导学生理解全球化初期的动力机制与深远影响。

高考作为高等教育的入口和基础教育的龙头，承担着选才育人的重要历史使命。2026年高考历史全国卷注重发挥考试评价的导向作用，着力引导教学回归课堂、关注学生全面发展。

1.坚持基础考查

第31题紧扣古代文明的产生与发展的主干内容，以清晰的时空信息和典型史料设置情境，通过考查学生的基本地理概念、对古代文明的基本认知，检验学生的基础知识水平和在具体情境中运用主干知识进行逻辑推理的能力，发挥高考指挥棒作用。

2.突出五育导向

第43题从对美的认识的角度，呈现竹作为器物载体、艺术意象、精神隐喻的美学价值，深入考查学生从历史案例中辨别美、提炼美、阐释美的审美素养。少年强则国强，近代历史的体育思想与强国之路息息相关。第29题从近代体育教育思想出发，同构强身健体与民族自强话语，引导学生认识近代体育观念与民族自强的国家命运的深刻联结，发挥以体育人的作用。