本次2024届高三年级广州市调研考试卷整体难度中上，选材覆盖人与自然、人与社会、人与自我三大主题，全面综合地考查了考生的英语语言能力与思维品质。本次考试阅读话题多样且灵活，既有电影节介绍、昆虫相关研究，也有对西瓜质检员、英语教授等群体的职业信息与专业能力的探究，文本具有相对的思考深度和思辨意义。 在书面表达部分，备受关注的大作文读后续写，是关于“巧妙帮助妹妹Meg克服怕黑”的人与社会类的家庭温情故事。阅读部分的情节清晰，主题和冲突明确，语言细腻；续写两段首句部分提示明显，需要考生结合前文铺垫找到“克服怕黑”的关键，同时注意组织语言，贴近原文的表达风格。 此次调研考也是对考生一轮复习进行查漏补缺的重要节点，建议考生根据本次考试中出现的问题，如推断和排除方法不熟练、对出题人意图感知模糊等，及时调整复习策略和方向，加强重点考察的分析和理解能力，避免盲目刷题，多关注篇章结构，作者的写作意图以及培养“踩点”意识。 1、阅读理解： 阅读理解部分整体难度适中，话题多样且更贴近考生生活。从出题角度来看，本次调研考十分注重考察学生的“同义替换”、“提炼观点”与“选项思辨”的能力。 话题内容上，A篇是“学生电影节的介绍”，B篇为“西瓜质检员的介绍报道”，C篇介绍了“英语教授是如何专业地阅读”，D篇是关于“昆虫是否具有情感和意识”的研究报告。题型设置上，15道题里包括细节题7道，文章主旨题2道，推断题5道，猜词题1道。整体仍以细节题为主，但在推断题的考察比例和难度上皆有上升，对考生提炼概括原文能力的要求有所提高。 这其中A篇应用文考察了同学们的信息提取能力和比对细节后的理解能力（21题），需要学生准确理解原文电影节可提交的影片种类与时长，在仔细比对选项后逐个排除。22题四个选项的关键名词词组在原文最后一段中都有被提及，造成干扰，可从选项动词角度在比对原文后排除。 B篇对人物Lee的描述贯穿全文，以此介绍了一种新型高需求职业——西瓜质检员。整体文本难度不大，需要学生准确理解文本介绍，细致分析判断出答案重点。值得一提的是27题，需要考生根据文本最后一段人物的话推断出职业内核，选项设置有谚语干扰，考察学生对于原文“no shortcuts”的准确理解以推断得出关键词efforts及practice。 C篇是四篇阅读中整体难度相对大的一篇，选项迷惑性比较大，主要考察学生“提炼概括”信息点及“同义替换”的能力。其中也有对说明方法（28题）的考察，需要考生对文体写作手法做出准确判断。 D篇的研究报告，文本理解难度主要集中在第4段对实验过程和结果的理解（34题）、猜词题（33题）需要准确理解上下文所指代具体对象“own young”及“other animals”。35题选项长难词干扰较多，可从否定前缀“mis-”“under-”，“in-”去推断单词大意。 七选五阅读是一篇关于“协作的技巧”的说明文，难度适中，篇章结构清晰，为总分总结构。而选项干扰性不强，只要善用逻辑词，代词和关键词等选项分析技巧，考生拿满分问题不大。比如36题设空后的代词This与关键词theory(理论）即为破题关键。考生也可根据选项设空位置特点去确定选项范围，如39题小标题设空，根据上两段小标题句式则锁定答案为A/B；40题文段结尾设空，需选出合适的总结句，再结合前一句关键词“not always be easy”，得出转折的逻辑关系But，因此得出对应选项G。 2、完形填空： 完形填空是一篇记叙文，难度中等，围绕着“一张老照片的Dream Lake之谜”展开故事。本文从作者在帮助妈妈整理物品的时候发现的一张老照片开始叙事，由于被照片的场景所吸引，作者想弄清楚照片所拍摄的地方，由此展开了本文的主线任务：解开照片之谜；其中“Dream Lake”是关键信息。经过查证，最后在一夜雨后，作者最终解开了这个谜，也达到了首尾呼应，解决了文章中作者遇到的问题。 全文主要考察了考生通过联系上下文找到线索，此为解题的关键。 要想充分地理解本文，考生需紧跟主人公的“侦探”节奏，逐一破解两个难题：1. 拍摄场景；2. 湖在哪里。本文叙述分为三个阶段：去某个地方寻找湖；回家发现拍摄场景；雨后发现湖。因此需要充分掌握解密的过程。 如在解密的第一过程中，第45题与第46题，“The next morning, Christy went to the local __45__,where she looked through __46__ of the town. ” 仅凭前文无法得出结论，必须结合后一句的解密过程中的发现“They showed streets, businesses, but no lakes.” ，并结合常识，才能推断出45题应该选D. library；46题应选 A. maps。 此外，本文还考察了词组辨析。如第44题要求考生辨析词组care for, worry about, work out 和take up，由于前文出现“puzzle”，该题容易选为worry about，但结合整个故事线索以及故事结尾处解决了puzzle的情节，可知本题答案应该为C. work out。建议考生准确地识记词义，再结合上下文线索，锁定正确答案。 3、语法填空： 本次语法填空难度适中，文章的结构为总分式，并以广州举办2023年“读懂中国”国际会议等重要事件为引入，从历史文化、经济发展、交流互通的角度强调了广州是理解中国高质量发展的一个重要缩影。 其中实词7道，分别是词形词性变换（59、60、62）、动词（58、61、63、65）；虚词3道，分别是介词（64）、疑问词（57）、冠词（56）。 题目的设置总体上比较常规，比起往年加强了对非谓语的考察（58、61、63）。如58题，考生需读懂主句中“one must…”，倒推前文为不定式引导的目的状语，参考答案为To gain；而61题，考生需结合60题的左右的has【actively】participated推断61题为分词引导的伴随状语，结合主句主语Guangzhou，参考答案为establishing。 值得一提的是，本次调研考并未涉及连词的考察，而是在57题处考察了疑问词，考生需结合篇章结构，得知第一段最后一句设问为全文中心，根据后文阐述广州的发展的内容推断，参考答案为why。 4、书面表达： 本次应用文写作题目设置了一个真实的写作情境，考查考生对学校生活话题的关注以及语言综合应用能力。内容方面，题目以发言稿为文体，学生需要描述“高三学生解压行为”并给出评价与建议。题目题干描述清晰，具体细节信息以图表形式呈现，要求学生审题时动用数据分析能力。 审题构思时，要注意图表或调查结果中的关键信息，例如百分比、具体的减压方式等，确保将其简洁准确地在作文中引用。同时，在分析数据之后，要结合学生实际去判断不同解压方式的优劣从而得出下一步的建议，以确保本篇写作的客观性。最后，在遣词造句时，需要注重“读者意识”——在这个情境中，该发言稿的受众是英语俱乐部的成员，因此可以采用较为正式的语气。 读后续写难度适中，用第一人称的角度讲述了哥哥Mike通过讲睡前故事的方式，帮助妹妹Meg克服夜晚怕黑的故事。在语言运用上，原文对于人物动作、语言和心理描写细致，其实也在提示着考生在续写中与原文风格保持一致。此外，值得注意的是，通过原文的细节信息分析，可得知所续写故事中的tiny fairies就是fireflies萤火虫。考生要注意在设计上详略得当，在续写中突出小女孩Meg的情绪转变。 应用文参考范文： Ways to Relieve Stress Recently a survey was carried out about ways to relieve stress. According to the survey, 65% of the Senior 3 students find relief in listening to music, recognizing its effect on their mental well-being. Meanwhile, 80% resort to watching videos, which indicates the popularity of visual entertainment as relaxation. Surprisingly, only 30% engage in physical activities, and 40% prefer chatting with friends to recover from stress. To ensure a more balanced stress management approach, it's essential to encourage more physical activities over virtual entertainment, promoting a healthier lifestyle. Moreover, fostering face-to-face interactions can enhance social connections, ensuring a more supportive study environment. In conclusion, let us continue to explore and share diverse stress-relief methods, maintaining our mental well-being in the journey of seeking knowledge. (113 words) 读后续写参考范文： “Meg, there's something outside I want to show you,” I whispered. But Meg was still too terrified to let her eyes follow my pointing finger. So, I picked up the book that had fallen and raised it in front of Meg, “Remember what gleam deep in the forest at night?” A speculative glimpse showed in Meg watery eyes. “You mean…?” Meg tried to raise her trembling voice. Gently patting Meg on the head, I gave Meg a nod of approval. She got up from her bed and stumbled her way to the window, through which some green spots of light could be seen floating in the forest. “Tiny fairies, Mike!” she said, pressing her forehead against the window, “Everywhere!” Meg’s previous fear gave way to excitement as she witnessed what she had read about on her favorite page. And soon, we were surrounded by these luminescent creatures. Meg's eyes widened with wonder, capturing their magical dance. The air was filled with a sense of awe and delight, and Meg couldn't help but giggle with pure joy. In that serene night, Meg's heart conquered the fear of the dark and embraced the enchantment of nature, forever cherishing the memory of her first encounter with her TINY FAIRIES. (182 words)
