2025年山东高考地理学科试题评析
2025年高考地理学科命题坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以中国高考评价体系为命题方向和命制原则，以高校人才选拔要求和普通高中地理课程标准为命题依据，以真实问题情境为载体，以学科素养考查为目标，贯彻全国教育大会精神，落实立德树人根本任务，着力体现地理学科独特的学科价值和育人价值。试卷在整体风格、题型结构上保持基本稳定，学生有很好的适切感。
试题内容
一、情境优选，问题细化，隐显结合落实立德树人
1．立足国家发展，引领责任担当
试题自然融入我国新时期能源结构调整与产业转型升级等重大发展战略。例如，第4～5题以J公司工业互联网平台的开发为情境，通过分打样订单的目的和互联网平台的作用考查，体现我国发展高新技术企业的发展战略，第17题，通过三门峡市超高纯镓生产技术中试基地实验成功案例，引导学生关注科技创新与产业协同，激励学生投身国家前沿科技建设，勇担时代重任。
2．关注生产生活，凸显人地协调
人地协调是地理学科重要研究内容，也是主要学科核心价值观。高考试题通过生产生活情境的创设，引导了考生关注人地关系，树立人地协调观念。如，13-15题，以长江福北水道和福中水道的通航情况为情境，通过设置涨潮与通行高峰、大型船舶通航问题及夜间航行与北斗导航问题，引导学生关注生产生活，体现学科价值。
二、能力为要，素养立意，特色鲜明体现学科价值
1．突出学科特点，强化区域认知与综合思维
运用区域认知、综合思维发现问题、分析问题和解决现实问题，是地理学科的鲜明特点。例如，第1～3题以美国大盐湖砂石路基铁路取代木制铁路桥，分析气候、地貌、水文、土壤、植被等不同自然要素的综合作用，培养综合思维。
2．依托学术情境，着力分析探究与实践应用
依托特定学术情境，考查学生的地理实践与探究能力，培养严谨的科学态度与求实的科学精神。如，第19题，通过研究河流袭夺问题，要求考生画出分水线，探究河流下切最深处的拔河高度，分析基岩以上各地层的形成过程，深入细致的考查考生的分析探究与实践应用能力。
三、思维贯穿，链式跟进，多维立体聚焦思维品质
1．依托基本知识技能，夯实思维基础
强调基础性，并不是强调对单一知识点的简单再现和机械重复，而是要求学生运用基础知识与基本原理，调动基本技能，解决具体问题，进而为培养持续发展思维品质奠定坚实基础。例如，第19题，通过画分水线考查基础知识与基本技能，通过判断拔河高度和分析各沉积物层的形成过程，进而考查考生运用基本知识与原理解决具体问题的能力与素养。
2．深挖地理事象内涵，活用思维方法
通过延伸设问逻辑链条，将学生科学运用恰当思维方法分析问题的思维过程外显，是评价学生思维品质的良好依据。引导学生学习运用逻辑思维、创新思维深挖复杂问题的本质，通过深入分析、结构化表达展现思维品质，体现减少机械刷题、强化思维考查的导向。例如，第18题，从海水性质入手，以海水营养盐为切口，从营养盐含量到海水溶解氧浓度再到海水溶解氧浓度的变化顺次递进链式考查，突出考生思维深度和思维活性的考查。
高三统考试题与高考真题吻合度分析
重温2022级高三期末、一模、二模考题，经过对比分析，得出如下结论：
1.在命题方向与命题原则上，泰安市高三期末、一模、二模试题与2025年高考真题一致。以中国高考评价体系为指引，以高中地理课程标准为依据，素养立意，能力为要，突出学科思想方法和思维品质的考查，鲜明体现时代主题，强化对学生人地协调观的引领，彰显五育并举，引导学生全面发展。试题难易分配合理。
2.在具体命题情境与设问视角方面，第18题非洲西部沿岸的海水性质与高三二模4-5题、高三一模11-13题考查内容基本一致；高考真题中的恒星的视运动和天体观察与高三期末7-8题相似度高；高考真题第16题第一问与高三一模考试题18题第2问在设问角度上几乎一致；高考真题17题与高三二模考试17题均考查了产业转移问题。
