2019深圳一模高分作文点评

深圳市教科院 葛福安 编

目 录

编号：01号 0304103317_54.5 得分：54.5

享有结果不如创造成果

（享有和创造对应，结果与成果对举。“不如”点明二者的关系。这里的“享有”“创造”是从青年、国家角度诠释“共享”“独创”。标题简明清晰，能抓住题目中的关键词，并揭示出之间的关系。当然，作为考场作文，若直接用题目中所给的“共享”、“独创”这样的关键词会更好。 ） 

阅读美文，欣赏风景只需轻轻一点，那些已然编辑好的文章图片便会映入眼帘；（。）（引材料，简洁、清晰）然而，对一朵鲜花，易凋谢的花瓣后真正重要的是里面的花蕊，无数人享受着”乱花渐欲迷人眼”的一瞬，却早早丢失了真正重要的花蕊一事物背后的思考体验，匠心独运。（运用比喻的手法，引导读者思考：很多事物不仅要看到表面的光鲜，更要思考事物背后蕴含的道理。但是这里花瓣和花蕊的比喻不是很恰当，可以选用更贴合的比喻。）      

平心而论，成果的共享无疑是方便快捷的，它不需要来自于你的努力付出，因为早已有人为其添砖加瓦，将最好的成品对外展览。（这里阐释“共享”的特点，作者的用词显然精当且简洁，用“无疑”将共享的好处展示出来，用“不需要”点明对使用者的要求低，又用“因为”揭示其原因，四个短句一气呵成，逻辑明晰，读来让人信服）然问题却接踵而至：做一名共享者是如此简单，又有谁去做领域中的独创者，独有者呢?（用“然而”连接前文，自然转入对独创这一问题的思考，体现出“共享”和“独创”之间的关联。接踵而至、平心而论这样的语言流畅且成熟。）进而将视角推及至国家平面（层面）：一味的（地）共享别国的成果，那些核心关键技术的攻关又该何去何从?（由个人写至国家，再次追问。将“独创”的意义再一次提出来，供读者思考。）由此可见，共享固然是创造伊始的目的之一，但由于其传递过程中不可避免的缺陷性，于个人，于国家都应冷静清晰的（地）认识到“享”有结果，不如“创造”成果。（由此可见，四个字总结全段。最后表明观点，且点题。这里，“共享”“创造”“个人”“国家”四个题目中关键词都得到了体现，并且点明了联系。当然，如果将“创造”、“个人”可以运用题目中的“独创”、“青年”这样的关键词会更加准确。这也是此文的遗憾之处。同时，作者对关联词的运用也值得其他考生学习。）

    玉在山而草润，渊生珠而崖不枯。（这里引用《荀子·劝学》中的文字表明“里”和“外”的关系，隐喻“独创”和“共享”的关系。可惜第一句丢了一个“木”字。）独创二字永远凌驾于“共享”之上，站在历史奇点回溯，唯有独创能立人，唯有独创方能强国。（点明“独创”和“共享”的关系。且将独创和立人、强国紧紧联系。时刻不忘题目的写作任务。但是之后的例证没有写到独创如何立人。站在历史奇点回溯应调整到句末，与后文衔接会更顺畅）2008年前的中国，始终接受着来自日本的疫苗援助，而后林林总总的国产疫苗出台，方才使国人对健康有了全新的保障；（此处应加上一句与前文站在历史的奇点回溯相对应，将读者视线由历史拉回现实）华为在前置摄像头技术上一步一脚印的独创精神，是引领其全球销量首超苹果的重要导航。新时代的中国呼唤更多青年人成为某领域的独创者和独有者，只因每一次探索前行都是在白纸上作画，而每一次共享却只是从鲜艳的成品上刮蹭了一点颜料。唯有执笔，方有可能。（这个比喻绝了！绝对是加分项。）再蹒跚的前进，像爱因斯坦那张手工课上不成形的凳子也不会遭受老师的批评，而再光鲜的采拾别人的东西，像翟天临那篇“左右逢源”的博士论文也只是众人茶余饭后的笑谈罢了。（对比论证）

    博格森那句“作为行动之人思索，作为思索之人行动”的箴言仍在我们心中激荡，而身为新时代的新青年，我们同样需在共享者与独创者之间作出自己的价值判断。（提出青年的选择问题，文字老道，有张力）是完完整整地拥有自己的思考与匠心，还是让思考体验如同断线的珠子般酒落一地，难以拼凑成完整个体，相信更多的人会又先反顾的投身于前者。（比喻非常精当）风云巨变的时代中，不变的是我们宁静的思考，最细致的体验和最独特的匠心，有了那一份独创的姿态，方能于时代中走出属于中国青年的气概。（时代、青年、选择、共享、独创，在这一段都得到了体现。呼应写作任务，思考也深入）

    人民日报上曾有一段文字:须知你怎样，中国便是怎样，你追求光明，中国便不再黑暗。（从上一段的中心语“青年”自然过渡到本段核心“国家”）而当千千万万的青年奋勇前进，成为领域中的独创者时，便有积一勺而成江海，累微尘以崇峻极之势，（选自西晋•虞溥《训诸生诰》。高考题中曾出现过，能将做过的题化用到此处，妙！）需知享有结果不如创造成果，待他日归来回首，定是创造之花开满园之景。（结尾展望未来，又将文章在时间跨度上大大推进了一层，整篇文章有历史有现实还有未来。在文末形成高潮。同时呼应写作任务和文章主题。）

【点评】

如果用一个词来形容这篇文章，那就是：渐入佳境。

文章思考深入，层层推进，思路清晰，紧扣任务。首段用花朵和花蕊的比喻引入对“共享”和“独创”“表、里”的思考。告诉读者不要被事物的外表吸引而要去寻求其背后的匠心。第二段继续深入，解析共享的“易”从而体现出独创的“难”。提到共享和独创的关系及我们要如何对待共享和独创。第三段运用引用论证、例证、比喻论证等论证方法坚定地提出独创的意义。深化了观点。第四、五两段探讨了青年、国家需要独创、因独创而产生的意义。

文章语言老道、成熟，亮点频出。尤其是几个比喻论证，鲜活而有生命力，将文章推进一个新的层次。

但是，作为考场作文来说，如果作者将题目中和行文中的一些词语，如“享有”“创造”等能够更加精准地使用题目中的“共享”“独创”会更好。

（深圳第二外国语学校  章琳）

编号：02号  考生号：0311102099  得分：56.5

不因共享遮望眼  应为独创拼未来

（题目在形式上语句整饬，更重要的是紧扣了作文材料里的两个关键词，且亮明了自己的观点。）

科技的发展促进了成果的分享，我们正生活在一个分享的时代。点点手机，他人的成果便是任君挑选（虽然此次作文材料没有交际写作的具体任务要求，但该考生“任君挑选”的表述，仍然很好地体现出了交际写作的意识），似乎这样的生活已是社会的理想状态。但是（段落内部句子之间的逻辑关系：转折）任君挑选的只是他人劳动的成果，成果的背后，写作者的思考、摄影师的体验、设计师的匠心、科技产品的核心技术，我们都无处得知。我们仍是一无所有。因此（句子之间的逻辑关系：因果），我们不能为共享遮蔽双眼，要为独闯拼搏未来（该考生对材料的引述恰到好处，既不是蜻蜓点水，又不是拖泥带水；由引述材料到引出自己的观点，水到渠成）。

对于个人而言，我们需要独创（从微观的“个人”角度进行阐释，标志性的表述起到了醒目的作用；分论点尚可，但最佳的分论点是能够在观点的表述中建构起若干个关键词之间的逻辑关系，结合下面该考生的论证，此处可将“共享”与“独创”两个关键词同时置于分论点的表述中）。个人的思考就是个人的独自创造，为个人所独有。如今，有太多的人企图通过阅读美文来共享写作者的思考，通过欣赏同一片风景来共享摄影师的体验，通过穿着时装来共享设计师的匠心（紧扣材料的意识很强）。但他们注定是失败的，因为思考是属于个人的，不可分享的。他们没有了个人的思考。而人之所以区别于其他动物，就是因为人有着能够思考的大脑（运用“但”“因为”“而”“就是因为”等词或短语，将句子之间的起承转合处理的巧妙，语句之间的逻辑关系也因此得以呈现）。生而为人却不思考，就像是雄鹰不再翱翔九天，骏马不再驰骋草场（比喻论证），失去了本义。只有思考的人，才是沙粒中的金子，有着属于自己的标记，有的生命的意义（本段不仅紧扣材料、紧扣关键词，而且关键词的出现频率也不低，“独创”及近似的表述有三处，“共享”一词有四处。更重要的是，能很好地将“共享”与“独创”的逻辑关联阐释的较为清楚）。

而对于国家而言，我们更需要独创（从宏观角度进行论证）。独创不仅仅代表了个人的成就，更代表了国家的实力。回想七十年前，新中国成立，阅兵式上的飞机还是由苏联提供。到如今，我国自主研制了核弹、氢弹，发射了“东方红一号”卫星，有“歼”系列飞行战机保家卫国，“长征”系列运载火箭零失败（“零失败”的表述似乎不够严谨）闻名文明全球，“北斗导航”初步成形，再到最近的月球暗面着陆，国企华为建设全球5G网络（华为是国企？硬伤。温馨提示：运用举例论证时，对例子的表述要准确严谨）。这一切的一切都是我国实力的象征，而这一切的基础皆在于独创。正因独创我国才会有真正的成长，才不会处处受制于人，才在国际上有了真正的话语权（本段以举例论证为主，所举之例较为贴切，且论据充分，显得内容较为饱满，对“独创”的论证也比较深刻。惜乎，论证过程中未能与“共享”建立有机关联，只论证了“独创”一个方面）。

先辈们的努力建成了如今的社会，但若是我们沉浸在共享社会的美好之中，不思进取，假以时日，我们终会因国家缺乏实力而被他国排斥，不复（有）今日之辉煌（采用假设论证，指出一味“共享”的危害）。因此，我们应当沉心静心，独立思考，成为某一领域的独创者、独有者，这是我们个人的成就，更是我国的辉煌（本段“独创”与“共享”的逻辑关联很明确）。

青年人啊！让我们一同前进，傲立于时代的风口浪尖，为祖国创造一个更美好的未来！（最后一段，脱离了材料及材料关键词的“呼告”，显出强弩之末之势。结尾力道不足。）

【点评】

文章在关键词之间的逻辑关联建构上，掌握的很好（个别段落只涉及到了一面），能将关键词之间的关联论证得充分、深入；同时段落内部运用了一些连词，语句之间的起承转合的逻辑勾连也是非常严谨。

在扣题方面，文章两处引述材料内容，每一段对于关键词的呈现次数也较多，在阅卷场上，其紧扣材料的写作技巧能为文章增色不少。

论证维度上，从微观与宏观两个层面切入，条理清晰。论证方法上，以举例论证为主，比喻论证、假设论证为辅，论证方法也较为多样。

不足之处在于，个别论据的表述不够严谨，甚至有误，结尾段的力度不足。

（深圳科学高中  李勇）

编号：03 号  考生号：0305204077  得分：56.5

青年有为，中华扬辉

   （题目从形式上看语句整饬，但从“扣材料”、“明观点”的角度看，只有“青年”、“中华”，而无“独创”、“共享”。）

青年，是一个民族最有力的力量，是一个社会最受瞩目的担当，是一个国家前进的希望。有什么样的青年，就会有什么样的国家。当代中国青年如何自立，决定着中华民族未来将如何立世（有青年，有国家，但是没有“独创”、“共享”，扣题不紧）。

新时代的中国，已循着改革之路走向繁荣富强梦想的“最后阶段”，关键时刻也让我们更重视关键问题，“缺芯”（点出一个具有代表性的案例）问题的暴露使人们开始关注当代中国社会的“创造力”（“创造力”与“独创”、“独有”的概念是有区别的。切忌偷换概念）。

信息技术高速发展，故事与趣味被杂煣成代码，通过屏幕被不断传递，我们自以为所见闻所分享的是无异于过往的美好与情怀，但在屏屏相传间，故事背后的韵味，趣味背后的魂灵已然渐渐失味，所剩的不过是图片与文字。（紧扣材料的分析性语言通畅且富有张力；但是关键词“分享”在如此多的文字中仅闪现一次，在真实的高考阅卷场或许存在被“忽视”的危险。行文至此已经三段文字，然关键词“共享”仅有一次，偷换后的关键词“创造力”仅一次，考生于扣题、点题可不慎哉！）

人们传播共享着外现产品（是“外显产品”？费解），却传播不了事物背后亲身体验、亲身参与、亲身创造的感受。中国的发展瓶颈正是这样一个“过度共享”的阶段。从国外获取核心技术，忽视了自身核心创造力的发展。单纯依赖共享，取之以小是一家企业的破产，观之以大则是一个国家制造业的滞留，更是整个社会难以庚续前路的誓告（考生考场作文力图使语言更优美、更有表现力，这是值得肯定的，但是同时也要表意明确、文从字顺。“取之以小”“观之以大”两句稍显拗口。本段论证逻辑上能很好地阐释“共享”与“创造”或“创造力”的关联；当然，将“独创”换为“创造”，有偷换概念之嫌）。

过度共享所体现出的重横向延伸忘（作“轻”字为佳）纵向发展的弊处，要求社会重视独创力。指只有通过自身的创造才能延续自身的发展。青年在此时，就被寄以最热切的期望。

因为青年即预示着一个国家的未来，如果当代中国青年能够担负起民族责任，做时代的独到者，那么一个富有创造力的未来也可随之共来。

青年人是国家发展的中继（应作“中坚”）力量。意味着青年人有着解决上一代所留问题，开启下一代新兴生活的历史使命。前辈筚路蓝缕，打了下了艰实（应作“坚实”）基础，在新时代发展亟待突破的关头时代呼唤有作为的青年挺身而出，做一个独创者，从内向外地继续推进祖国发展（阐释“青年”与“创造”之关系。没有“共享”）。

青年是祖国前行的动力，创造是祖国发展的内生力，青年与创造的结合便是中华民族实现中国梦的信心。曾经的青年，是带来民主与科学的五四前辈，当代的青年，则是带来创造与希望的少年你我。青年人有理想、有作为、有担当，中华民族就有底气、有发展、有希望（句式整齐，有力度。继续阐释“青年”与“创造”之关系。没有“共享”）。

【点评】

这篇考场作文优点不少，诸如能紧扣材料及关键词，从国家层面阐释“独创”（“创造”）的价值意义，行文大气，家国情怀溢于言表。

问题在于，全文几乎是道理论证，引证法、举例论证（开头有“缺芯”的例子）几乎找不到踪影；纯粹的道理论证，会使得论证显得过于空乏，论证的过程也缺乏由点到面、由小到大的“抓手”；同时也使得文章内容单薄，不够饱满。

逻辑关联上，前面能较好地处理“共享”与“创造”（“创造力”）的关系，但是最后三个段落就找不到“共享”这个关键词的影子，论证就只落到了“创造”与“青年”、“国家”之间的逻辑关系上，还是有失偏颇。故此篇作文能得56.5分，实是此考生之幸。

（深圳科学高中  李勇）

编号：04 号  考生号：1014261022  得分：55

共享虽可贵，独创价更高

（标题化用名言，读来朗朗上口，富有亲切感，同时也准确揭示了“独创”和“共享”两者之间的关系，切合本次文章的审题要求。）

中国新时代的迅猛发展，“5G”时代即将开启，一部手机即可走遍全天下早已不是幻想，科技的发展使我们能随时随地享受它的共享成果。然而，我们却忽视了对科技由来的思考，只是等待着它的共享。我认为，共享虽可贵，但独创价更高。

（文章开门见山，直入主题，语言简洁，又能紧扣标题，切中主题。）

诚然，共享科技成果给我们的生活带来许多可喜的事情。于个人而言，“天涯若比邻”不再是梦想，我们可以随时向父母，朋友聊天，共享信息和图片；于企业而言，“小羽”的创业故事想必早已耳闻，她将制造新花茶的流程共（公）之于众，而成为了带领新茶叶致富的领路人。于国家而言，无论是“天宫”一号的发射，亦或是“C919”大飞机的修建，更是离不开外来技术的借鉴与吸收。（从“个人”、“企业”“国家”三个角度论证“共享”带来的各种好处，每个层次论据的选择恰当好处，层次清晰，思路明了，论证有说服力。）由此可见，共享实在可贵。（结尾总结前文，段落结构完整。但是语言稍显平淡，可以适当让文字更加丰满。）

但是，不难发现，共享的基础是独创。（本段转折，分论点点明“共享”与“独创”的关系。）若没有手机的发明，又怎能实现“地球村”里通讯的便利？若没有小羽自己多年地研究和创新，又怎能带领企业致富？若没有别国众多原创技术和设备的支撑，“C919”大飞机又怎能顺利建成？（举例论证、排比论证和反问句式有机结合，有较好的支撑力。）我们可以单单地依靠共享吗？这绝对不行！我们必须大力推崇“独创之美”！假如我们只是一味地共享，那么，我们久而久之会丧失本国的文化，成为无源之水，无根之木。（假设论证没有“独创”的好处，灵活运用比喻论证，议论文功底扎实。）

再反观当下，近日，中兴缺“蕊（芯）”事件的发酵使我们看到本国企业对外来科技的依赖；中国综艺频繁抄袭韩国综艺而引起对方的上诉；而社会甚至认为现在什么都能上网查，进而大肆宣扬“读书无用论”！看啊！过度依赖共享的后果，国家科技受创，企业创造乏力，人民生活浮躁！

（本段能结合当前的热点事件进行论证，文章时效性强。但是如若能从正面论述“独创”的重要性，对“独创”进行解读，会让文章内容更加充实，论证更加严谨。）

那么，我们应如何解决共享之弊呢？“创新是一个民族进步的源泉，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。国家应坚持五大发展理念，贯彻创新驱动战略，并鼓励企业积极创新，提供支持。作为新时代的青年，我们应相信“奋斗的青春最美丽！”以“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的斗志努力学习，独立完成作业，培养自己的创新意识。

（该段点明青年与独创的关系，回扣材料，但是对材料关键词“国家”一词论述稍显不足，尤其是“青年”与“国家”之间的关系结合不够紧密，有待改进。）

独创亦是创新，愿它如一缕清泉，洒满你我的心尖，洗礼我们的内心！愿拥有独创精神的祖国，亦常位于地球之巅！

请记住：共享诚可贵，独创价更高！

【点评】

文章结构严谨，层次清晰，紧扣“独创”“共享”“青年”和“国家”四个关键词，并且能较好地阐明“独创”与“共享”两者的关系，基本符合题目要求。

在论证方法上，采取多种论证方式相结合的方式，能灵活运用比喻论证、假设论证、排比论证、举例论证等等，显现出较高的议论文写作功底。在例子的选取上，能综合考量，选取不同角度具有不同代表意义的例子，例子的剪裁也做得十分精当。同时采取让步论证的方式，先说明共享所带来的种种好处，然后通过转折，论述“共享的基础是独创”，过渡自然妥帖。

语言生动丰富，句式灵活，简洁有力，有一些引用，如若能在文采上在花点功夫会更好。

稍显不足的是对青年人作为独创者对国家的意义论述不够充分，使得结尾稍显空泛无力。但是瑕不掩瑜，整体来说，本文卷面整洁，字迹工整，是一篇难得的考场佳作。

（深圳科学高中 文倩倩）

编号：05号  考生号：1014261022  得分：56.5

以青年独创，成国家远航

（好的标题应该形神俱备。正如此文标题，形式工整对称，且明确亮出三个关键词与一个关系，可见作者对多概念关系材料的准确把握）

共享者，阅万千风光品人生百态，却未免浅尝辄止心灵贫瘠依然；独创者，经千难万险味创造艰辛，却终淬火真金（从语法角度来看应改为动词性词组：真金淬火）实力得以充盈。唯有以独创独有为前行之根基，青年方能自立于世，国亦得以自强于民族之林。（开宗明义，阐释标题，明确中心。将“共享”与“独创”对举，立“现”高下，突出“独创”之意义；再将“独创独有”作为必要条件，引出“青年”，进而引出“国家”——短短几句，就将多个概念之间的关系理得清清楚楚。此外，首段出色的语言功底也给阅卷者留下了深刻印象）

时代的列车匆匆驶过新世纪的站台，却已有人将独创的行囊抛出窗外。（巧妙的比喻，将不断进步的时代与抛弃独创精神的行为对立起来，潜台词便是“唯有独创，方能前行”，既呼应了首段观点，又不显重复累赘，这种笔法修辞的转化值得同学们学习）君不见共享时代的文章链接正让一众人的头脑变成“别人思想的跑马场”，引擎搜索的便捷亦使“格物致知”的自我求索变为同质化的标准答案。君不见山寨成风的背后是自主创新能力的失语，中美贸易摩擦引发的中兴困境更折射出我们“独创”“独有”观念的缺席。（点破“共享”泛滥、“独创”缺失之弊端。作者之才情在于引用及遣词造句恰到好处；作者之聪敏在于源头活水充盈，从材料到现实生活信手拈来。如果说前者是长期阅读与写作的厚积薄发，那么后者则是考场写作的材料意识的彰显，应当效仿）任何时代，独创的意义都不应该被“共享”掩埋。否则，个人只会是面目模糊的随波者，国家亦难免被裹挟于大浪而命运难于自主。（本段从反面入手，从现实入手，强调“独创”之于个人与国家的重要性）

然而，我们中国的青年，从不缺乏独创的精神。（“然而”一句紧承上文的“独创”话题，并巧妙地引到了“青年”上）“文章须自出机杼，成一家风骨”，古人在千百年前就点明了创新的奥义；“删繁就简三秋木（应为“树”） ，领异标新二月花”，抄袭模仿的字眼，从不应出现于青年的字典。苏轼感于前人所言，却另辟蹊径，以自己探索的“提纲勾玄”（应为“提要钩玄”，应是韩愈提出）之法熟读经史；毕昇叹服印刷之术，更潜心钻研，终成活字印刷惠及世人流芳百世。共享诚然为知识共享之捷径，但若无马云的独创，世上便少了一个互联网帝国；若无雷军的独有，中国又少了一个创新的引擎。故而，独创以行，青年方可真正成长成材。（本段花团锦簇，作者紧扣“独创”，在论述中使用了“创新”、“另辟蹊径”、“独有”等词语，反复扣关键词的意识很强。但是细细推敲，在论据上有大不足：一是所举事例与“我们中国的青年”并无关联；二是毕昇和马云之例，都是建立在前人之功上的成功，不能称为“独创”；三是雷军之例，小米产品的特点是高度模仿，而非“创新”）

世界科技大潮风起云涌，我们中国，同样应以独创独有占据发展的高位。（进一步将话题引到“国家”上）“墨子”升空，开创世界量子通信之大门；“天眼”落成，更新探索宇宙之征程。“嫦娥”在月球背面翩然起舞，“蛟龙”在深海探险“大闹龙宫”（精准的事例，工整的对称，优美的用词，强烈的画面感扑面而来）……这些独创的杰作，是综合国力与核心竞争力的最佳注脚，而其背后，亦难离科研工作者的奋斗与一代代青年的接力。（此句点明“青年”与“国家”的联系）它们与他们，让我们成为坐拥核心技术的王者。毕竟，关键核心技术买不来，讨不来，要不来。（习近平两院院士大会讲话）唯有独创，才为己有；唯有己有，方能自强。（再次呼应首段观点）

独创者，定然要付出千百倍于共享的艰辛（搭配不当，可改为“艰苦奋斗”）；然而；我们不能因噎废食，因为我们希冀独立自主的发展，而非寄希望于他人的施舍与怜悯。那样的青年是空虚贫乏的，那样的国家是不打自垮的。（这段话让人联想到鲁迅先生在《拿来主义》里所说的“他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏”与“……人不能自成为新人……文艺不能自成为新文艺”两句。不知作者是否有意移用，但读来令人振奋感佩：过去我们需要大胆拿来，取其精华，去其糟粕。今天我们的青年们更进一步，愿为己为国付出千百倍之努力求独创）

罗曼·罗兰说：“青年是时代最好的晴雨表。”愿每个中华青年秉独创独有之志，点燃国家前行的夜空与星火。（“点燃照耀国家前行夜空的星火”似为更好）（本段以习近平引罗曼·罗兰语起，以简明扼要的两句结，呼应标题，突出主旨，干脆利落）

【点评】

本文在如下几个方面值得同学们学习：

1.材料解读与使用：一是解读材料中的关键概念及其内在关联，二是始终围绕关键概念行文，三是善于使用材料。

2.文思一脉相承：文脉不顺，行文拼凑痕迹太重是许多同学考场作文的通病。何处分段，以何分段，段首、段末怎么写，这篇文章做了不错的示范：总起——现实（反面）——青年——国家——青年与国家——总结。

3.语言技巧的锤炼：不难看出，这位作者偏爱对称式语句。（当然，通篇使用也容易造成阅卷老师的审美疲劳）既然是语言技巧，就可以反复锤炼、熟能生巧。后期复习阶段，感兴趣的同学不妨尝试将积累的素材也用语言技巧转换、改写一番，毕竟“唯有独创，才为己有；唯有己有，方能自强”。

（深圳市宝安中学（集团） 房雪容）

编号：01号 0304205001 得分：50

呼唤独创精神，赓续时代辉煌

    （“独创”一词，在标题上突显关键词，并指向其时代意义;“赓续”一词，典雅之中有陌生化效果；而且标题句式工整，读来铿锵有力。）

你可以随手转发一篇洋洋洒洒的美文，但写作者独有的深刻思考你需要积学储宝后才得以拥有；你可以轻易买下一件实用简洁的家用品，但学会从生活中挖掘灵感设计家具却是设计师所独有的（建议改为“但其中设计师所独有的设计灵感非亲身体验感悟不能获得”，更能表现仅当“共享者”的遗憾与不足。）……（正因如此，）在（如）今这个共享成本极低的年代，我们（更需要）呼唤独创精神，用独创行动续写时代辉煌。（开篇以两个生活中常见的共享情景入手，引发读者关于“共享”和“独创”关系的思考，这样的开头不仅直入主题，而且贴近生活，简洁高效，便于产生共鸣，引发思考。同时，小作者以“随手”“轻易”呼应中心论点句中的“共享成本极低”，概括精当，思维严谨。）

    为什么我们呼唤独创精神?在我看来，欲了解独创精神的重要性，要先从物品或技术本身开始。（本段由设问引入对“独创”的思考，但需注意的是，“原因”不等同于“重要性”。）想起那段经典的“微笑曲线"，研发设计端的利润值达到一个高峰值，而在批发批量的生产环节利润却是一个低峰值。因为关键核心技术作为商品物品的内核，凝结着设计者自我学习的理论智慧与对现世生活的独特观察与自我创新，所以（删掉）这些技术要不来、买不来，讨不来。（因此，）欲想改变彼时（删掉）“中国可以拆解与模伤制造某种先进仪器却无法创造新仪器”的尴尬局面，我们需要呼唤独创精神。（“彼时”与“需要呼唤”时态矛盾。本段探讨呼吁“独创”精神的原因。小作者引用“微笑曲线”的理论，说明在整个价值链中，核心技术与知识产权是产生丰厚附加值的重要因素，引例新颖，不落俗套。遗憾的是，例后并未言明掌握“独创”技术与附加值之间的深刻关系，本段对独创意义的探讨也只是蜻蜓点水，一带而过。）

    独创精神不仅限于科技领域，它已早就渗透到艺术、文学等多个领域。当今，中国在创新方面已有不少成就。中华文化独领风骚，其中京剧等国粹不乏为时代的不朽创造，今人又得以对中华优秀传统文化创造性转化、创造新性发展，迸发出绚烂的火花; C919、量子通信、墨子号、“天眼”无疑给人民带来喜讯，我国的科技成果在世界上也炫彩夺目；特区少年设计的获得“红点奖”的挂钩亮点颇出（改为“多”），为我们的生活创造无限可能。（尽管如此，）但中国要实现“中国智造”的目标仍有漫漫长途去跋涉。（本段重在揭示“独创”精神在各领域的表现。小作者立足当下，眼观八方，以点例排比的形式，指出“独创”精神在中国文化、科技、生活方面的运用与成就，视野开阔，较好地完成了作文的时代要求。美中不足在于首句提到独创精神已渗透到“科技”“艺术”“文学”领域，而后下文并没有呼应，逻辑脱节明显。）

    青年人作为时代的接棒人，培养独创精神，对实现个人梦想、助力国家成长发展都有着至关重要的作用。“独创”这一行为需要人的高智力与创造力，但并非没有培养的途径。从理论基础上，青年一方面需要见多识广、博闻强识，增加学习的宽度，同时深入探索、研究到底，拓展学习的深度，为未来的独创打下厚实的底基；从实战经历上，一方面要加以观察各种现象，敢于援疑质理；另一方面要敢闯取试，勇于试错。一切的准备都会为一大批独创者的涌现助力。（从“理论基础”和“实战经历”两方面，提出培养青年独创能力的思路，层次清晰，但语言单一，缺少变化。）

创新（独创）如同多维魔方，将不同的维度与领域联系交融迸发强有力的力量，这就是新时代的魅力所在。“有什么样的青年，中国就会有什么样的未来。”让我们培养独创精神，孕育创新硕果，赓续时代辉煌!（结尾再次重申材料关键词——独创，新时代，青年，但是遗漏了“共享”这个大背景，回扣标题，引用材料关键语句，简短有力，催人奋进。）

【总评】

本文紧扣“独创”和“时代特点”，标题醒目，中心明确，结构圆润，层次分明，有序推进。作者综合运用了举例论证和道理论证，立足当下，将“独创”的价值置于时代大背景中去思考体悟，又将“独创”的实践收束到“青年独创者”的身上，进而提出培养青年独创能力的思路，彰显了论题的时代价值。

不足之处在于，第一，本文有些地方逻辑失当，禁不起推敲，有些地方语意顿塞，衔接词使用不到位；第二，对于素材的陈述不够准确清楚，比如对微笑曲线的介绍应考虑读者的信息储备，不能过于简略；第三，对于素材的分析不够深刻，多是蜻蜓点水，浮于表面，造成素材的浪费。第四，论证方法较为单一，影响了写作的丰富性与深刻性。第四，全文围绕“独创”“新时代”“青年”展开论述，但是忽略了“共享”这个大背景，全文只在第一段提到这个时代“共享成本极低”，忽略了“独创”与“共享”的辩证关系，思维能力还需提高。     

（深圳科学高中   晏冉）

附：对标杆作文《做懂得独创的中国新青年》的不同看法

1.收放自如，独具匠心——赏深一模标杆卷《做懂得独创的中国新青年》

朱俊华

春寒料峭，齐聚科高。偶遇佳作，略作探讨。

该文无论审题立意，还是谋篇布局，愚以为可以八字冠之：收放自如，独具匠心。

审题立意，拿得起，放得下。该文把出题者的意图揣摩得十分透彻，并且展现得淋漓尽致：中国有大国风范，“推动共享，发展共享（第二段末尾）”；而共享必须“注重独创”，才能使中国“真正成为全球发展的领头羊（第三段末尾）”；中国的新时代，“需你我每个中国新青年的努力开创”。题目也深得葛老师作文理念的个中三味：主题词，大时代，小我。

谋篇布局，放得开，收得拢。开篇引用满分作文警句，再直击主旨，形成排比，恰到好处。主体部分先充分运用辩证法，“共享”与“独创”是矛盾双方：既对立，又统一；既缺一不可，又注重“独创”。“独创”是矛盾的主要方面：唯有独创，才能引领；唯有独创，才好共享。先割裂，再融合，层次分明，详略得当，小作者似乎创新了朱自清先生写荷塘月色的手法。再看其内在逻辑，先从国家层面谈到社会层面，再论及个人层面；由深入浅，分寸拿捏得非常到位；既能站上去，又能蹲下来。

选材精当，古今中外，错落有致。材料与观点，论证充分。例如第二段先提出分论点一，再用“第三次科技革命”和十八大的“五大发展理念”来佐证“共享”，最后小结。这种标准的议论段文中比比皆是。

语言功底厚实，衔接紧密，特别是前面两分论点形成了鲜明的对照。卷面整洁，美中不足的是出现两处错别字（涅灭）、错别字（罗辑）和三处涂改，不然，我判他满分。心痒难耐而成一孔之见，管窥蠡测实欲抛砖引玉。

《做》文分论点论述还是不够充分，论据不能证明论点。但我还是会给满分。主旨的“大国风范”力度也不够。但在我见过的考场作文中还没有超过他的。（深圳永源实验学校 朱俊华）

2.不同看法点评（高映东）

做懂得独创的中国新青年

深圳一考生

运海抟扶，必借垂天之羽。乘流击汰，必伫飞云之楫。而一个国家若想要富强，就必须懂得在共享的基础上独创。【此段翻译：“鹏鸟在海面的天空中乘风捷上，必须借助挂在天边的羽翼；顺着水流拍击水波（划船），必然有飞在云端的划船用具伫立在一旁。”类似“以梦想为伴，与时代同行”为话题的作文，此万能句总能填补开头，为了先声夺人而先声夺人，总之，作为点评者的在下已经遇到较多案例，不足为奇。过去我们喊的是“师夷长技以制夷、自强、求富”，现在提倡自主拥有一技之长，所以，开头的承题应该瞄准从富到强的诠释。】

独创，是共享基础上的独创。在当今政治多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样化的过程中，一个国家若想不落后于世界，就必须紧跟潮流，顺应趋势。而共享这一概念正是第三次科技革命、信息时代发展融合下的新产物【“共享”本出自冯梦龙《东周列国志》，而题旨所言“共享”之概念，直到2017年12月，“共享”才入选年度中国媒体十大流行语，较真地说，作者有点“混”素材。】。它给我们的生活带来了无穷的便利与快捷，共享更是成为新时代巨大发展理念的其中之一，成为经济发展的巨大动力。个人发展，社会进步，国家富强需要紧跟世界潮流，对此，我们要进一步推动共享，发展共享。【文章较完整地承接了命题人的旨意，肯定了共享的现实意义和历史价值。】

共享，是独创过程中的共享。懂得共享，只意味着我们没有落后于世界潮流。但如果想要更进一步，我们便不能只拘泥于共享。对社会与个人而言，美文、风景、商品可以共享，可是有一些东西是共享所不能得到的。我们可以共享一部小说，共享刺激有趣的情节，但我们不能共享写作者缜密的逻辑与思维；我们可以共享一张美丽风景的照片，但我们不能共享摄影师独一无二的非凡体验；我们可以共享一件修复的精美国宝，但我们无法共享设计师的工匠智慧与匠心精神。对国家而言，共享可以让我们了解更多，但不意味着能够得到更多。你可以共享别国科学发展成果，但你永远也得不到关键的核心技术。如果只懂得共享而不注重独创，就只能永远受制于人，而不能真正成为全球发展的领头羊。【界定了共享和独创的内涵不同。】

共享和独创，是同一过程的两个方面，二者缺一不可。如果不懂得共享，只是固步自封，墨守成规，那便如腐朽的清王朝一般，终将湮灭于历史长河之中。如果只是共享而不懂得创新，那么个人就只是一个平凡的个人，国家便只是一个接受他国领导，仅跟随潮流的国家。【界定了共享和独创的辩证关系，即矛盾的主要和次要方面不同。既强调两点论、两分法“二者缺一不可”，又要将“独”视为居于支配地位、起主导作用的强国方向。】

要实现中华民族伟大复兴的中国梦，我们更该重视独创。中兴的遭遇给了我们血的教训，港珠澳大桥的沉管技术谈判……这些都用现实告诉我们，共享不能要到关键核心技术，要想真正强大发展，只能靠我们自己独创，拼出一条血路。【此段除了素材较新之外，别无用处。】

华为的成功，港珠澳大桥的建设，《流浪地球》的拍摄都告诉了我们，要想突破，光有共享是不行的，更多需要的是独创，于国家如此，于社会，个人亦是如此。没有“共享者”的社会是无望的社会，只有“共享者”的社会是平凡普通的社会，而充满“独创者”的社会则潜力无限。【“无望”的社会和“潜力无限”的社会构成对比说明。但素材罗列依旧鲜有提炼，流于数来宝、摆摊头。】

中国梦的实现，中华民族的伟大复兴，需你我每个中国新青年的努力开创。【结尾草率，诸如“让我们……”“需要我们……”之类振臂一呼、摇旗呐喊、谆谆教诲、恳切告诫般的语言，若无上文深刻思想作为蕴藉蓄势，则结尾如饮自来水，空洞无味且略显做作。】

【总评】

一、作者或许很有才气，但没来得及发挥。此文章并没有表现出令人拍案叫绝的震慑力，充其量算是“规范”，可以当标杆卷，可以称之为优秀作文，但和满分作文相比仍有距离，说所谓“文质兼美”也有点奢谈。从卷面上看，作者字体自成一家，颇为老练，应该在语文考试中有驾驭试题的底气。我们不苛求考场应试文一定要高绝到什么程度，只是能看出来作者写文章疲于应付，像仓促地赶制完一篇文章。

二、作文强化并拉长了文题，无论是拟题还是谋篇布局，都力求维稳而保守。文章本身违背了自己的旨意，没有“独”的灵动和灵气。文章更像是教师或专家对题目的解析，立意空中楼阁，没有对“独”进行立足现实和历史的独到阐释。换言之，文章言大而不大气，说小而不精致。

三、此文可以作为高二生瓶颈期的升格母文，它不是个例，代表了一大帮从初三到高二写作水平裹足不前的考生水平，裹足不前的背后是畏葸不前，不敢写放胆文，更不敢在作文上呈现独到见解。若说过分推崇某人思想是信马由缰的话，那这篇文章又跘了马脚——在公理的反复陈说上缠绕太多。

四、此文的升格点在于纵深层次，思维训练在于建设意义层面，即“抓矛盾主要方面的‘独’”——“古今纵向、中外横向、省域斜向对比论证共享至死和独行而生的必然”——“从独创的哲学意义到文化意义高度，即独创民族的文化自信”。

五、话语交际（“我是谁——我为什么要写这篇文章——我写这篇文章给谁看”）和概念阐释缺一不可。把“独”仅仅阐释为“科技创新”是不是略显狭隘。制度创新行不行？顶层设计算不算？国民格局提升算不算？看考生驾驭本事了，能不能绕回来。（深圳市翠园中学 高映东）

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