高考越来越近，面对各种考试以及压力，很多考生都非常非常的累……
现在到我们一起来看看高考数学大题的评分细则啦~
一、数学阅卷流程
二、分题型展示
题型一、三角形解答题
高考真题：
（一）评分标准展示——看细节
（二）一题多解鉴赏——扩思路
（三）阅卷老师提醒——明原因
三角函数题目属于高考题中的低中档题，但每年考生的得分情况都不理想，如公式记忆不清、解题方法不明、解题方法选择不当等问题屡屡出现，不能保证作答“会而对，对而全，全而美”。下面就以2017年高考数学全国卷Ⅰ理科第17题为例进行分析说明。
1.知识性错误
2.策略性错误
（四）新题好题演练——成习惯
题型二、数列解答题
(2016全国，文17)(本小题满分12分)已知{an}是公差为3的等差数列,数列{bn}满足b1=1,b2=,anbn+1+bn+1=nbn。
(1)求{an}的通项公式；(2)求{bn}的前n项和。
（一）评分标准展示——看细节
（二）一题多解鉴赏——扩思路
解法二
（三）阅卷老师提醒——明原因
（四）新题好题演练——成习惯
题型三、概率与统计解答题
(2017全国2，文19)(本小题满分12分)海水养殖场进行某水产品的新、旧网箱养殖方法的产量对比，收获时各随机抽取了100个网箱，测量各箱水产品的产量(单位:kg)，其频率分布直方图如下：
（1）记A表示事件“旧养殖法的箱产量低于50 kg”,估计A的概率；
（2）填写下面列联表,并根据列联表判断是否有99%的把握认为箱产量与养殖方法有关；
（3）根据箱产量的频率分布直方图，对这两种养殖方法的优劣进行比较。
（一）评分标准展示——看细节
（二）阅卷老师提醒——明原因
1.正确阅读理解，弄清题意：与概率统计有关的应用问题经常以实际生活为背景，且常考常新，而解决问题的关键是理解题意，弄清本质，将实际问题转化为数学问题求解。
2.对互斥事件要把握住不能同时发生，而对于对立事件除不能同时发生外，其并事件应为必然事件，这些也可类比集合进行理解，具体应用时，可把所有试验结果写出来，看所求事件包含哪几个试验结果，从而断定所给事件的关系。
3.用频率分布直方图解决相关问题时，应正确理解图表中各个量的意义，识图掌握信息是解决该类问题的关键。
4.某些数据的变动对中位数可能没有影响。中位数可能出现在所给数据中，也可能不在所给数据中。当一组数据中的个别数据变动较大时，可用中位数描述其集中趋势。平均数与方差都是重要的数字特征，是对总体的一种简明的描述，它们所反映的情况有着重要的实际意义，平均数、中位数、众数描述其集中趋势，方差和标准差描述其波动大小。
5.独立性检验的注意事项
(1)在列联表中注意事件的对应及相关值的确定，不可混淆。K2的观测值k的计算公式很复杂，在解题中易混淆一些数据的意义，代入公式时出错，而导致整个计算结果出错。
(2)对判断结果进行描述时，注意对象的选取要准确无误，应是对假设结论进行的含概率的判断，而非其他。
（三）新题好题演练——成习惯
(2018四川凉山诊断性检测)为了解男性家长和女性家长对高中学生成人礼仪式的接受程度，某中学团委以问卷形式调查了50位家长，得到如下统计表：
（1）据此样本，能否有99%的把握认为“接受程度”与家长性别有关？说明理由；
（2）学校决定从男性家长中按分层抽样方法选出5人参加今年的高中学生成人礼仪式，并从中选2人交流发言，求发言人中至多一人持“赞成”态度的概率。
参考数据
探讨高考数学命题人如何编定概率统计的试题
题型四、立体几何解答题
（2017全国3，文19）（本小题满分12分）如图，四面体ABCD中，△ABC是正三角形，AD=CD。
（1）证明：AC⊥BD；
（2）已知△ACD是直角三角形，AB=BD。若E为棱BD上与D不重合的点，且AE⊥EC，求四面体ABCE与四面体ACDE的体积比。
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（二）一题多解鉴赏——扩思路
（三）阅卷老师提醒——明原因
1.证明线面垂直时，不要忽视“面内两条直线为相交直线”这一条件，如第(1)问中，学生易忽视“DO∩BO=O”，导致条件不全而减分；
2.求四面体的体积时，要注意“等体积法”的应用，即合理转化四面体的顶点和底面,目的是底面积和顶点到底面的距离容易求得；
3.注意利用第(1)问的结果：在题设条件下，如果第(1)问的结果第(2)问能用得上，可以直接用，有些题目不用第(1)问的结果甚至无法解决，如本题中，由(1)及题设知∠ADC=90°。
4.要注意书写过程规范，计算结果正确。书写规范是计算正确的前提，在高考这一特定的环境下，学生更要保持规范书写，力争一次成功，但部分学生因平时习惯，解答过程中书写混乱，导致失误过多。
（四）新题好题演练——成习惯
题型五、解析几何解答题
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（二）一题多解鉴赏——扩思路
（三）阅卷老师提醒——明原因
（四）新题好题演练——成习惯
题型六、函数与导数解答题
（2017全国2,文21）（本小题满分12分）设函数f(x)=(1-x2)ex。
（1）讨论f(x)的单调性；
（2）当x≥0时，f(x)≤ax+1，求a的取值范围。
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（二）一题多解鉴赏——扩思路
解法二
设g(x)=(x2-1)ex+ax+1,x≥0,
则g(x)≥0恒成立.
g'(x)=(x2+2x-1)ex+a.
g″(x)=(x2+4x+1)·e2>0,g'(x)在区间[0,+∞)内单调递增.
当a≥1时,g'(x)≥g'(0)=-1+a>0,此时g(x)在区间[0,+∞)内单调递增,g(x)≥g(x)=0,符合题意.
当a<1时,g'(0)=-1+a<0,
当x≥1时,x2+2x-1≥2,
取x1=ln(e+a),
则g'(x1)≥2(e+|a|)+a=2e+|a|+(|a|+a)>0,
故存在x0>0,使得g'(x0)=0,且当x∈(0,x0)时,g'(x)<0,此时g(x)单调递减,g(x)<g(0)=0,不符合题意.
综上所述,a的取值范围是[1,+∞).
解法三
构造函数g(x)=(1-x2)ex-ax-1,则g'(x)=(-x2-2x+1)ex-a.
因为g(0)=0,故一定存在x0>0,使得x∈[0,x0]时,g'(x)≤0.(若不然,即任意x0>0,x∈[0,x0]时g'(x)>0,则x∈(0,x0),g(x)>0时,不符合题意).从而有g'(0)=1-a≤0,即a≥1.
下面证明a=1时,g(x)=(1-x2)ex-x-1≤0(x≥0)恒成立.由于g'(x)=(-x2-2x+1)ex-1,g″(x)=(-x2-4x-1)ex<0,知g'(x)在[0,+∞)内单调递减,且g'(0)=0,故g'(x)≤0,[g(x)]max=g(0)=0≤0,故a的取值范围是[1,+∞).(也可直接证明a≥1时,g(x)=f(x)-ax-1≤0成立)
（三）阅卷老师提醒——明原因
1.利用导数研究函数或不等式问题时，正确求导是第一步，也是关键一步，而学生往往开始求导就出现错误，后面的运算全部变成了无用功；
2.分类讨论解决问题时，首先要明确分类的依据和标准；分类讨论思想是高中数学中的一种重要思想，也是学生的难点,关键要搞清“为什么要讨论?”“如何去讨论”，如本题中，需要讨论a与0,1的大小关系。
3.要注意书写过程规范,计算结果正确。书写规范是计算正确的前提，在高考这一特定的环境下，学生更要保持规范书写，力争一次成功，但部分学生因平时习惯,解答过程中书写混乱，导致失误过多。
（四）新题好题演练——成习惯
(2018河北保定一模)已知函数f(x)=x+.
(1)判断函数f(x)的单调性;
(2)设函数g(x)=ln x+1,证明:当x∈(0,+∞),且a>0时,f(x)>g(x).
(1)解 因为f'(x)=1-(x≠0),
①若a≤0,f'(x)>0,
∴f(x)在(-∞,0),(0,+∞)为增函数;
②若a>0,则f'(x)>0⇒x2-a>0⇒x<-或x>,
f'(x)<0⇒x2-a<0⇒-<x<(a≠0),
∴函数f(x)的单调递增区间为(-∞,-),(,+∞),
单调递减区间为(-,0),(0,)。
题型七、参数方程与极坐标解答题
（一）评分标准展示——看细节
（二）一题多解鉴赏——扩思路
（三）阅卷老师提醒——明原因
1.基本的定义、公式，方法要掌握牢固：本题第(1)问考查消参求轨迹方程的问题，属于基本问题，第二问求解点在极坐标系下的极径，属于基础概念的考查，但是要求对基本的概念和公式能够熟练理解和掌握。
2.注意利用第(1)问的结果：在题设条件下，如果第(1)问的结果第(2)问能用得上，可以直接用，有些题目不用第(1)问的结果甚至无法解决,如本题即是在第(1)问的基础上进行计算求解极径问题。
3.写全得分关键：写清解题过程的关键点，有则给分，无则没有分，同时解题过程中计算准确，是得分的根本保证。如本题第(1)问要写出直角坐标方程，注意所得的轨迹方程不包括y轴上的点。第(2)问中方程的思想很重要，联立极坐标方程求解极径、极角体现出方程思想的无处不在。
（四）新题好题演练——成习惯
题型八、不等式选讲解答题
（2017全国3,文23）（本小题满分10分）已知函数f(x)=|x+1|-|x-2|。
（1）求不等式f(x)≥1的解集；
（2）若不等式f(x)≥x2-x+m的解集非空，求m的取值范围。
（一）评分标准展示——看细节
（二）一题多解鉴赏——扩思路
（三）阅卷老师提醒——明原因
1.基本的定义、公式、方法要掌握牢固:本题第(1)问考查绝对值不等式的解法，属于基本问题，第(2)问求解参数的取值范围，要求同学们能够结合恒成立的条件进行灵活变形处理。
2.注意利用第(1)问的结果：在题设条件下，如果第(1)问的结果第(2)问能用得上，可以直接用，有些题目不用第(1)问的结果甚至无法解决,如本题即是将原问题转化为求解最值的问题来确定参数的取值范围。
3.写全得分关键：写清解题过程的关键点，有则给分，无则没有分，同时解题过程中计算准确，是得分的根本保证.如本题第(1)问要写出分段函数的形式，分段求解不等式的解集。第(2)问中转化的思想很重要，将原问题转化为求解最值的问题即可，转化的思想是高中数学的重要数学思想之一。
（四）新题好题演练——成习惯
三、阅卷基本建议
高考数学阅卷对知识点和步骤的把握，公正客观，本着给分有理扣分有据的原则，寻找得分点，否则写再多也是徒劳的。但是也并非完全无情，比如有少数考生答题错位，会被要求作为异常试卷提交，由专家组特殊处理，而不是直接判了零分等。为此，总结如下解题中需要把握的准则：
1.阅卷速度以秒计，规范答题少丢分
高考阅卷评分标准非常细，按步骤、得分点给分，评阅分步骤、采“点”给分。关键步骤，有则给分，无则没分。所以考场答题应尽量按得分点、步骤规范书写。阅卷中强调关注结果，过程可采用不同的方法阐述。
2.不求巧妙用通法，通性通法要强化
高考评分细则只对主要解题方法，也是最基本的方法，给出详细得分标准，所以用常规方法往往与参考答案一致，比较容易抓住得分点。阅卷中把握见点得分，踩点得分，上下不牵连的原则。
3.干净整洁保得分，简明扼要是关键
若书写整洁， 表达清楚，一定会得到合理或偏高的分数，若不规范可能就会吃亏。若写错需改正，只需划去，不要乱涂乱划，否则易丢分。
4.狠抓基础保成绩，分步解决克难题
（1）基础题争取得满分。涉及的定理、公式要准确,数学语言要规范，仔细计算，争取前3个解答题及选考不丢分。
（2）压轴题争取多得分。第（1）问一般难度不大，要保证得分，第（2）问若不会，也要根据条件或第（1）问的结论推出一些结论，可能就是得分点。
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