高考非选择题综合性极强，涉及的地理要素多、知识跨度大，考查内容也常融合自然地理、人文地理知识，对学生的综合能力要求较高。审题忽视材料信息和设问要求、答非所问、表述口语化、条理不清、字迹潦草等是非选择题失分的重要原因，因此，掌握一定的审题和答题技巧是提高得分的重要途径。
（1）立足区域，明确考查背景：非选择题通常以区域图为载体，从特定区域环境的各个角度切入，审题时通过空间定位明确区域地理位置和空间尺度，是调动和运用知识的前提。
（2）立足材料，提炼有效信息：材料是信息的重要载体，快速阅读材料并准确提炼有效信息是解题的关键之一，这就需要考生在给出的大量综合性信息中挑选出有用信息，组织、总结自己的论点，形成答题要点。
（3）立足设问，明确考查要求：试题设问通常体现命题意图（考点和要求），因此审题时要找出设问中的关键词和限定词，进而确定思维指向，特别要注意限定词对答题角度的具体要求。
（1）术语化：运用地理学科术语表达观点是非选择题答题的一项基本要求。表述术语化在高考中就显得尤为重要，而回归教材，从教材中挖掘地理术语并加以整理和运用，是提高规范表达能力的重要途径。
（2）要点化：高考试题一般是按点赋分，实际上高考阅卷也是“按点给分”，答题前可以根据试题分值估测答案要点数目（通常，采用两分一点的标准），当然为避免失分，在时间充裕的前提下可适当多答1—2个点，这样“采点”的概率会相对大些。
（3）条理化：具体体现在层次和主次两个方面，即按问题先后分段表达，按要点主次排序表达（主要要点先答，次要要点后答）。
针对不同类型的非选择题，又有哪些套路可循呢？下面就来看看：
简述类试题，一般要求依据地理事实，概括特点、措施、危害等地理概念性知识，答案往往采取并列式表述。行为动词包括指出、归纳、提出、描述等。简述类试题答题基本思路分三步：
第一，根据设问关键词，对问题进行归类（如特点、危害、措施等类型）；
第二，依据空间位置，分析区域环境特征及其变化对特点、危害、措施等的影响；
第三，根据区域环境特征及其变化，推断具体的内容（特点、危害、措施等）。
【典例1】 读材料，完成下题。
湖北省应城市石膏资源丰富且品质高，自20世纪50年代开始，应城市刘垸村开始制作粉笔，最多时全村近90%的家庭以制作粉笔为生，粉笔产量曾占全国市场份额的85%以上，是名副其实的粉笔村。该村的粉笔制作以家庭作坊为主。在现代化的冲击下，近年来，该村粉笔制作逐渐实现了由散户加工向村办工厂生产的转变，开始规模化经营，玩具粉笔、灭蟑粉笔、无尘粉笔等高端粉笔也不断得到发展。
请结合刘垸村发展中可能出现的环境问题，为该村未来发展献计献策。
【分析】试题要求针对刘垸村粉笔产业发展中可能存在的环境问题提出该村可持续发展的建议，属于简述措施类问题。区域工业发展中的问题主要有资源枯竭问题、生态破坏问题、环境污染问题等。面对资源枯竭的问题，可以寻找替代品、实施产业转型、发展新兴产业；面对生态破坏的问题，要重视生态建设，保护生态环境等；面对环境污染的问题，要实施清洁生产，加强污染的治理等。根据刘垸村粉笔工业的特点，可明确该村应该采取的措施：石膏资源短缺甚至枯竭，应调整产业结构，发展现代农业或特色旅游业等；生态破坏，要加强生态保护，恢复植被；原料运输、产品生产过程中的大气污染、水污染等，要积极实施清洁生产，运输车要进行遮盖或采用封闭式运输，由散户加工向村办工厂生产转变，实现规模化经营，减少污染源，增大科技投入，减少粉尘、废气、废水的排放，进行污水的净化处理等。
（1）简述特点类问题的具体解答思路：第一，确定要素类型和特点，如水文特点、降水特点、气温特点、地形特点、人口特点、产业特点等；第二，根据空间定位，分析区域环境特征及其变化;第三，根据区域环境特征及其变化，推断具体要素的特点。
（2）简述措施类问题的具体解答思路：第一，确定措施的类型，如工业持续发展措施，水土流失、风沙灾害、水污染的防治措施等。依据关键名词，可确定知识框架，如生态问题措施一般从生物措施、工程措施、管理措施等方面考虑；治理污染措施一般从技术、管理、法律、经济等方面考虑；应对自然灾害的措施包括监测、预警等。第二，依据空间位置，分析区域环境特征及其变化。第三，根据区域环境特征及其变化确定具体发展措施。
（3）简述危害类问题的具体解答思路：第一，划分危害类型，如地质灾害、洪涝灾害、干旱灾害、沙尘暴、生态破坏、环境污染等。依据危害类型，简述危害内容，如污染危害考虑对人类本身的影响、对其他生物的影响、对非生物环境的影响等；生态危害考虑对自然、社会、经济等方面的影响等。第二，依据空间位置，分析区域环境特征及其变化，确定危害的独特性和关联性。第三，根据区域环境特征及其变化推断具体的危害。例如简述风沙对铁路线路及运行列车的危害，则要考虑风沙对路基和轨道的危害，对机车车辆和通信、信号设备等的危害等。
说明类试题，一般要求针对地理事实，调动地理原理和规律，解释成因、作用等。答案往往采取因果式表述。设问的落脚点主要有原因、作用、途径等。解答说明类问题主要思路有两步：
第一步，运用整体性原理，确定作用、原因、措施的类型；
第二步，结合区域特征，运用动态辩证的观点，说明作用、原因及措施。
【典例2】 阅读图文材料，回答下列问题。
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（1）与里瓦达维亚海军准将城相比，指出蒙特港气温的主要特点并说明原因。【分析】试题要求指出蒙特港气温的特点并说明原因、说明智利南部峡湾的成因，属于说明原因类试题。根据统计图可发现，相比而言，蒙特港夏季气温低，年温差较小。结合影响气温的因素，如海陆差异、地形、洋流等，可推断该地受寒流影响，气温低，年温差小。根据智利南部纬度位置和岸线形态，再考虑峡湾形成主要受冰川作用影响等，可推断地质历史时期冰川作用强，冰川作用加上海水的作用，导致了峡湾的形成。（1）说明作用类试题基本的答题思路：第一，运用整体性原理，“俯瞰”问题；第二，区分作用类型，构建答题思路；第三，结合区域特征，运用动态辩证的观点，说明作用。（2）解答说明原因类问题时，首先，根据设问关键词，确定知识框架和思路，其次，联系区域背景，全面系统推断地理事物的成因。（3）解答说明途径类问题时，重在分析途径与问题间的关系，如说明协调道路建设与保护动物栖息地的途径——前期规划时，道路选线尽量避开野生动物栖息地，无法避开时，建设野生动物穿越道路的生态廊道；修建过程中尽量减少对周边植被的破坏，修复遭受破坏的植被等。
分析类试题，一般要求运用地理原理和规律，分析某种地理事象的形成原因和条件。分析类试题的解答思路：材料一 我是眉县猕猴桃，是一个有故事的猕猴桃。在唐代，眉县就有关于我的人工栽培记录。2018年我成为陕西省首批获得“国家气候标志”品质认证的农产品品牌。许多从事贮藏、销售、加工的企业，让我的家族发展壮大。电子商务为我插上腾飞的翅膀，让我跋山涉水，飞遍全国和世界各地，我已经成为家乡眉县的一张亮丽名片。【分析】试题要求分析陕西眉县猕猴桃外销的交通条件，属于分析条件类问题。首先，根据关键词明确基本内容，如交通优势应包括交通方式、发展水平、线网密度、便捷程度、服务管理水平等。其次，根据该县分布位置和地理环境，具体分析当地交通发展的一般及特殊条件。例如从分布图可看到，该县地理位置较优越；既有公路分布，也有铁路穿过，区域内交通便捷；靠近机场，对外交通便捷。最后，综合比较各类条件，按照一般到特殊的次序，组织答案。（1）解答分析原因类问题的基本思路：第一，确定问题类型，明确原因内容，如收入较低问题、生态问题、灾害问题、产业问题等。第二，根据区域环境和时空尺度，判断原因的具体内容，如大尺度地形形成与变化，受板块运动等的影响大；中等尺度地形变化，从地质构造角度分析；小尺度地形变化，往往考虑外力作用。再如短期变化，可能是人为原因，长时间变化，可能是自然原因等。第三，综合比较，确定合理的原因。（2）解答分析条件类问题的基本思路：第一，确定条件的类型，如交通条件、候鸟栖息地的条件、港口的区位条件、发展风电的条件等。第二，分析条件既要注意一般条件，也要关注特殊条件。每个产业发展都需要基础条件，如开发风电都要考虑资源丰富程度等，特殊条件是该地区具备产业发展的独特条件，如海上风电不占用土地，风能更强、更稳定等。第三，从一般到特殊表述答案，体现逻辑性。
比较类问题，一般要求运用比较的方法，发现地理要素的异同。根据具体内容，常见的试题考查的是对要素的比较或对区域的比较。
马拉开波湖周边大部分地区终年高温多雨，为南美洲最湿热的地区之一。
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分析 试题要求比较湖水盐度南北差异并说明理由，属于比较类问题。由图可知，湖泊北部与海洋相连，可推断马拉开波湖北部盐度较高；南部河流多，有大量淡水注入，盐度较低。解答比较类问题的基本思路：第一，确定比较项目。确定是要素比较，还是区域比较，区域比较要注意区域尺度。第二，选择比较角度。高考试题注重小切口比较，比较往往从单一要素，或单一角度出发，考查思维的精确性。第三，归纳相同点，发现差异点。相同点与差异点归纳要以关键名词为指引，如比较降水多或少的原因，要考虑海陆位置、地形、洋流、大气运动的季节变化等。第四，要注意答案必须是比较式表述。
评价主要包括对措施、对策、布局等的可行性评价或对地理环境优势与不足的评价。评价类试题考查人地关系的协调性，要求从地理观点出发，评价社会、生态、经济效益等。评价类试题基本的答题思路：第一，选择观点或启发点；第二，确定理由和观点；第三，注意内容逻辑关系，运用学科术语表达。渤海是一个近封闭的内海，它一面临海，三面环陆，东面经渤海海峡与黄海相通。渤海因其独特的自然环境，每年冬季会出现大面积的冰封。巨量海冰踏着海流和潮汐，或许是令人忧虑的灾害，却也可能是生命的摇篮、天赐的资源。海冰是由纯水冰晶、卤水胞、空气和少量杂质组成的混合物，冰晶之间还存在缝隙，卤水在重力作用下，能逐渐沿缝隙流出，因此厚厚的海冰就是天赐的“淡水”。有人说，渤海海冰为环渤海地区捧出了一个“淡水碗”，你是否赞同此观点？请说明理由。【分析】试题要求对渤海海冰资源开发条件进行评价，属于观点评价类试题。评价资源开发条件应从资源的数量、质量、地域组合，市场条件，技术，资金，环境影响等方面进行。根据这种思路，研读材料，可确定下列启发点。若选择赞同，可根据材料“每年冬季会出现大面积的冰封”“海冰是由纯水冰晶、卤水胞、空气和少量杂质组成的混合物，冰晶之间还存在缝隙，卤水在重力作用下，能逐渐沿缝隙流出，因此厚厚的海冰就是天赐的‘淡水’”,可得出资源丰富、可再生；根据环渤海地区经济发达，水资源短缺，可推断市场需求量大等。若选择不赞同，可从资源的季节性、开采成本、生态环境的角度进行分析。（1）开放性评价类试题基本的答题思路：第一，选择观点。是赞同，还是不赞同；支持观点①，还是观点②。观点的选择要根据自己喜好及论据的丰富程度，一般选择理由充分的观点。第二，确定理由。理由一般由两部分构成，条件和影响。支持的理由往往是有利条件和有利的影响；反对的理由往往是不利条件和不利影响。有利条件常从经济、社会的角度分析，不利条件常从生态角度分析。第三，组织答案。可将条件组织在前，影响组织在后，厘清逻辑关系，运用地理术语科学表达。（2）解答启示类问题的基本思路：第一，确定启示点。仔细阅读材料，从中发现可供借鉴的经验等。在解读材料过程中，仍然要以关键名词为指引。第二，根据因地制宜的原则，选择合适的途径。第三，注意逻辑关系，运用规范的地理术语表达。
