高考语文文学类文本阅读
小说答题模版
一、环境:【情节+人物+主题+读者】
1．小说第一段【开头】的环境描写有什么作用？请结合作品简要分析。
答：（1）环境上：交代故事发生的时间、地点、背景，描写了……景象，渲染……气氛。
（2）情节上：引起下文，为下文……人物的出场或……情节的发展作铺垫（埋伏笔）。
（3）人物上：暗示了人物……命运、性格、特点
（4）主题上：与下文……相照应，揭示了小说的主题。
（5）读者上：吸引了读者的阅读兴趣。
2．小说第六段【中间】的环境描写有什么作用？请结合作品简要分析。
答：（1）环境上：描写了……景象，渲染……气氛。
（2）人物上：塑造（烘托）了人物……心情、性格、特点
（3）主题上：揭示了小说……主题
（4）情节上：承上启下，承接上文……情节，引起下文……，（为下文……情节作铺垫）推动了情节发展。
3．小说结尾环境描写有什么作用？请结合作品简要分析。
答：（1）环境上：描写了……景象，渲染……气氛。
（2）人物上：丰富了人物……形象特点
（3）主题上：深化了小说……主题
（4）情节上：总结全文，与开头……相照应，使文章的结构更严谨。
（5）读者上：以景结情，言有尽而意无穷，给读者留下想象和思考的空间。
4．赏析文中画线的句子（分析文中画线句子景物描写的手法）
答：（1）指出手法（2）简析运用（3）分析作用
知识补充：
描写手法：
（1）感官：视觉，听觉，味觉，嗅觉、触觉等（形，声，色）。绘形、绘声、绘色、视听结合、声色结合；
（2）手法：修辞（比喻、拟人、夸张、对比、衬托等）、动静结合（以动衬静、以静衬动）、白描、细描 点面结合、对比映衬、简笔勾勒、精笔细描
（3）视角：定点观察，移步换景，俯视仰视、由远及近（或由近及远），由高到低（或由低到高）等。
二、情节【情节+人物+主题+读者】
1．小说第一段【开头】有什么作用？请结合作品简要分析。
答：（1）内容上：概括该段大意
（2）情节上：为下文……人物的出场，或……情节的发展作铺垫（埋伏笔）。
（3）人物上：塑造了人物……形象特点。
（4）主题上：与下文……相照应，揭示了小说的主题。
（5）读者上：吸引了读者的阅读兴趣。
2．小说第六段【中间】的环境描写有什么作用？请结合作品简要分析。
答：（1）内容上：概括该段大意。
（2）人物上：塑造了人物……形象特点。
（3）主题上：揭示了小说……主题。
（4）情节上：承上启下，承接上文……情节，引起下文……。（为下文……情节作铺垫），推动了情节发展。
3．小说结尾具有怎样的表达效果？请结合作品简要分析。
答：① ：内容上：概括该段大意。
②情节上：总结全文，与开头……相呼应，使故事情节更加完整。
③人物上：丰富了人物……形象。
④主题上：深化了小说……主题 。
⑤读者上：指出类型，并点明好处。
知识补充：
(一)既在情理之中，又出人意料，使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。给读者留下想象和思考的空间。
（二）以景结情式结尾，言有尽而意无穷，给读者留下想象和思考的空间。
（三）留白式结尾：给读者留下想象和思考的空间，让读者进行艺术再创造。
（四）悲剧结尾：能更好地塑造人物、深化主题，令读者感动，令人回味，引人思考
（五）喜剧式结尾：给人以欣慰、愉悦之感。凸显出的美好人性，反映出人类向往美好生活的愿望。给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。
4 .小说的最后一段能否删掉，为什么？请结合全文简要分析。
答：不能删掉，因为：
（1）人物上：最后一段丰富了A的形象特点，侧面烘托出A的品格，加深了人们对A的认识。
（2）情节上：最后一段与开头……相照应，形成首尾呼应，拓展了小说的空间，使小说的情节更为完整、严谨。
（3）主题上：卒章显志，深化了小说……的主题。
（4）读者上：给读者留下了想象和思考的空间。
三、人物【情节+环境+主题+读者】
1．A是一个怎样的人，请结合全文简要概括。
答：A是一个……的人。
（1）概括①+分析 （2）概括②+分析
（3）概括③+分析 （4）概括④+分析
………………………………………………
知识补充：
人物形象的特征：
外在：身份、地位、职业、经历、教养、技能、行为习惯
内在：性格、品质、精神
分析人物形象的方法 ：
①从故事情节的发展变化中把握人物性格。
②从人物之间的矛盾冲突中认识人物性格。
③从描写手法中认识人物性格。
作品对人物的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等，都是表现人物的思想感情和性格特征的。
④从环境描写中分析人物形象；
⑤从作者评价中分析人物形象；
近年高考试卷中人物形象题关键词：
寡言少语、平凡、朴实、性情质朴、憨厚老实、纯真、吃苦耐劳、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、有上进心、有理想、有追求、生命力顽强、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、谦卑、固执、敬业、诚实、执著、年老体衰、年轻貌美、孤苦无依、势利……
2．你认为A是小说的主要人物还是次要人物的作用，并分析他在文中的作用。
答：A是小说的次要人物，作用：
（1）贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性；
（2）推动情节发展；
（3）对比或衬托主要人物
（4）暗示或交代社会环境，和主要人物一起揭示或凸显小说的主题
3. 你认为小说的主人公是A还是B？请结合小说阐述理由。
答:小说的主人公是A。因为：
①从情节看：A贯穿故事的始终，是小说主要描写的对象。
②从人物看：作者写B的目的是对比或反衬或烘托A，使A的形象更加丰满、鲜明。(2 分)
③从主题看：小说塑造A的形象,更能揭示小说的主题。
4.事物形象的作用
（1）人物上：突出人物性格。
（2）情节上：是贯穿全文的线索，推动情节的发展，使文章结构能更加严谨。
（3）主题上：揭示或深化主题。
（4）环境上：暗示或衬托社会环境，或者具有象征意义。
5.小说是怎样塑造小王这一人物形象的，请结合全文简要分析。
答：正面描写和侧面描写相结合。
（1）正面描写：语言、动作、心理、肖像（外貌、神态）、细节
（2）侧面描写：对比、烘托、衬托、欲扬先抑
四、主题【情节+环境+人物+读者】
（一）主题的常见表现形式：
①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。
②用故事的形式针砭时弊。
③通过寓言，寄寓人生哲理。
④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。
即从下面两方面概括：
人生：
（1）人生道理 （2）表达某种情感，赞扬某种精神
社会：：
（1）讽刺、批判、揭露某种想象 （2）歌颂、赞扬、弘扬某种精神
五、小说标题的作用【情节+人物+主题+读者】
1．小说的标题的含义或寓意？请结合作品简要分析。
答：①表层：【本义】
②深层：【比喻义】【双关义】
③深层：【象征义】结合人物、主题分析
2．小说的标题有什么妙处（作用）？请结合作品简要分析。
答：①表层：【本义】
②深层：【比喻义】【双关义】【象征义】结合人物、主题分析
③手法：线索、修辞、双关、象征
知识补充：标题的常见作用
1、交代主要人物形象。《面包》
2、概括小说主要情节。《武松打虎》
3、点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围，奠定文章的感 情基调。《一朵午荷》
4、贯穿全文，起线索作用。
5、具有象征意义。《魔盒》
6、揭示小说主旨，深化主题。
7、表明作者的观点态度，寄托作者情感。《铁齿铜牙纪晓岚》
8、展开情节，前后呼应。《祝福》
9、对比讽刺，强化效果。《猫和老鼠》
10、设置悬念，激发读者兴趣，吸引读者的眼球，使读者产生阅读的冲动。让读者看了题目会产生遐想，饶有兴趣地看下去。 引发读者思考。《钢铁是怎样炼成的》
线索【事、物、人、情、时间、空间】
①贯穿全文情节，使情节更紧凑 ②塑造更加丰满的人物形象
③推动故事情节的发展 ④交代故事发生的背景
⑤概括文章的主要内容 ⑥揭示文章的主题
⑦设置悬念，激发读者的阅读兴趣
六、语言特色
1．小说的语言有什么特色？请结合作品简要赏析。
语言鉴赏品味题解题思路
1.从语言的个性化和特色性角度赏析。
（1）地域特色：某地方言、农村、城市
（2）时代特色：符合时代特点
（3）生活特色：职业、身份、生活环境、个人性格等
2.从语言的语体来角度赏析
（1）口语：通俗易懂、质朴平实、生动活泼
（2）书面语：庄重典雅、准确精当
（3）文言和白话
3．从语言的句式来角度赏析
整散结合、长短交错、倒装句式
4. 从语言的修辞来角度赏析
善用修辞【比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问、对比、衬托、象征】
好处：生动形象、言简义丰、含蓄隽永、诙谐幽默、辛辣讽刺、清新华丽、婉约明快
5．从词语的角度赏析
叠词、拟声词、动词、形容词、语气词
常见的语言风格
善用叠词、整散结合、长短交错、富有地方特色、善用口语、文白夹杂、含蓄深沉、幽默风趣、简洁明快、寓庄于谐、清新华丽、质朴平实
善用修辞【比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问、对比、衬托、象征】
七、构思选材
1.小说在构思方面有什么特点？请结合作品简要分析。
答：（1）倒叙开头，设置悬念 （2）一波三折，跌宕起伏
（3）善设伏笔，环环相扣 （4）线索贯穿，结构严谨
（5）首尾呼应，结构紧凑，戛然而止，（留白、以景结情等）结尾
5.小说在构思方面有什么特点？请结合作品简要分析。
答：（1）叙述顺序上：顺叙、倒叙、插叙、补叙及好处
（2）叙述人称上：采用人称+好处
（3）描写方法上：文中大量运用（ ）描写，塑造了鲜明的人物形象。
知识补充：
①顺叙：脉络分明，层次清晰。
②倒叙：制造悬念，引人入胜。
③插叙：对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
④补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。
如插补的是书信、档案、小时的事等往往使文章更加真实、可信。
⑤平叙：头绪清楚，照应得体。
2.小说在选材上有什么特点，请结合作品简要分析。
答：（1）材料来源：（日常生活等）
（2）选材角度：（典型、真实、新颖等）
（3）材料和中心的关系
（4）使用材料的方法：（详略、重点分明等）
小圆圆媳妇之死（原文略）
答：（1）小团圆媳妇。
①情节上，小团圆媳妇贯穿全文，其悲惨遭遇是全文的线索。
②人物塑造上，作者对小团圆媳妇进行了外貌、语言、动作、神态诸多方面的刻画，笔墨较多。
③主旨上，作者通过小团圆媳妇的悲惨遭遇，揭示了旧社会底层女性所受到的戕害，表达了对小团圆媳妇的深切同情，控诉了封建礼教与封建迷信的罪恶。
（2）呼兰河人群像。
①情节上，推动情节发展，他们看小团圆媳妇洗澡，“救”小团圆媳妇，推动着下文情节的发展。
②人物上，作者使用大量笔墨，写出了这些人愚昧、麻木、冷漠、无知、残忍、伪善的复杂形象。
③主旨上，通过这些病态的人，揭示出社会的病态与国民劣根性，引起读者的深思。
答：好。
①情节上，对相关情节进行解说，使得故事情节更清晰。
②主旨上，通过括号部分内容对读者进行提示，引导读者思考，揭示人们的残忍、伪善、病态，从而使“社会的病态”更显豁。
③艺术效果上，点明读者容易忽略的地方，使作品更好地起到启蒙的作用。
答：①情节上，都以主人公的悲惨命运为主线，揭示封建文化吃人的全过程。
②人物上，都以被侮辱与被损害的底层劳动妇女为主人公，展示她们所遭受的痛苦。同时都安排了一个次要人物“我”，作为事件的亲历者、见证者和讲述者。
③主旨上，都控诉了封建礼教和封建迷信吃人的本质，揭露了愚昧、麻木、看、冷漠、残忍、伪善的民国劣根性，表达了对底层劳动妇女的同情。
④艺术手法上，都善于通过人物外貌的变化，写出人物所遭受的戕害，行文洗练而震撼人心；都善于运用讽刺的手法，“柳妈是个善女人，不杀生”“于是一些善人们，就觉得这小女孩子也实在让鬼给捉弄得可怜了”；善用热闹喜庆的环境描写反衬人物孤独无援的处境。
⑤社会环境上，都塑造了一群愚昧、麻木、看、冷漠、残忍、伪善的看客，尤其指出，那些与主人公处于类似地位的人，也将主人公推向死亡之路。如《祝福》中的柳妈、卫老婆子、冷漠的长工，《小团圆媳妇之死》中的姑娘媳妇们，她们本来也是受到侮辱与损害的人，却被环境同化、吞噬，为虎作伥，抽刀向更弱者。表达了对病态社会中病态的人的揭露和反思。
答：《小团圆媳妇之死》中的“回家”，《狂人日记》中“救救孩子”“从来如此，便对么？”“廿年以前，把古久先生的陈年流水簿子踹了一脚，古久先生很不高兴。”“凡事总须研究，才会明白。”“我翻开历史一查，这历史没有年代，歪歪斜斜的每叶上都写着“仁义道德”几个字。我横竖睡不着，仔细看了半夜，才从字缝里看出字来，满本都写着两个字是“吃人”！
答：①情节上，呼应文章开头的“回家”。
②人物上，符合小团圆媳妇天真的少女形象。
③主旨上，小团圆媳妇生前不能回家，死后变成兔子还哭着要回家，体现了旧时代女性寻求出路，寻求“家”的强烈渴望，以及作者对小团圆媳妇的深切理解和同情。
④艺术效果上，为小团圆媳妇苦难的一生安上一个具有童话色彩的尾巴，让小说具有了童话色彩，同时也增强了小说的悲剧性。
答：①正面，外貌、神态，写出小团圆媳妇从最初的茁壮、天真，到最后奄奄一息，直至死亡。
②侧面，通过自然环境烘托小团圆媳妇命如草芥，整个呼兰河都睡了，寒冷寂静的呼兰河，没有人关心小团圆媳妇的苦难和生死。
③用人们冷漠麻木愚昧伪善衬托小团圆媳妇的孤独无助、孤立无援，写出小团圆媳妇必然走向死亡的悲惨命运。
答：① 自然环境：写出北方小城呼兰河的寒冷、寂静。
②生活习俗：火炕、棉袄等。
③文化宗教：萨满教与封建迷信左右着人们的思想意识和行为方式。
④方言的使用：“洗得吱哇乱叫”体现了东北地域特色。
答：① 女性视角，作为女性作家，作者采用女性视角，对小团圆媳妇的不幸遭遇报以深切的同情， 并发出“回家”的呐喊，其间蕴含着女性对自身命运的思考，和对没有压迫与摧残的，平等自由的新世界的向往。
②儿童视角 小说中的“我”是与小团圆媳妇年龄相仿的孩子，会自然而然地将小团圆媳妇的不幸遭遇与自己进行对比，揭示出小团圆媳妇不幸的原因之一，是低下的经济地位和政治地位。同时，以孩子的童真视角观察呼兰河的人们，更有利于揭示出这个群像的伪善、麻木，并以孩子的童真，喊出“她没有病”“她不是妖怪”，揭示小团圆媳妇受到的无端迫害，发出“救救孩子”的呼喊。
答：①“家”对于任何一个人，尤其是对于一个孩子来说，是温暖的港湾，是提供安全、庇护的地方。
②小团圆媳妇因为“家”的贫穷与低下的政治地位，被迫离开了“家”，失去了“家”的庇护。作者借此提出一个社会问题：只有实现人与人在经济、政治上的平等，才会让每个孩子拥有安全温暖的“家”。
③这里的“家”，更是一个为广大女性提供平等、自由、尊严的社会环境，体现了作为女性作家、启蒙作家，对女性命运的思考，以及对平等、合理的社会制度的向往。
答：①对女性命运的关注。选取一个受戕害的底层女性作为主要描写对象，详细叙述了一个健康、茁壮、天真活泼的女孩如何为家庭而牺牲，继而遭受迫害并走向死亡的故事。
②对女性所遭受的压迫、摧残及其悲剧命运的不平、痛苦和深切同情。
③对女性前途的思考和探索，体现女性追求自由平等却苦难重重的困惑迷茫。
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