西安翻译学院从学部制改革入手，努力转型为服务于区域经济和产业链的应用型高校——把专业“种”在产业链上
“课程应是翻译产业需求的‘翻译器’。” 4月22日上午，西安翻译学院项目化课堂教学改革报告会上，主讲嘉宾、黄河科技学院校长杨保成的这句话，让在场的不少人眼前一亮。 台下坐着的是各学部的负责人、专业带头人、骨干教师，他们正在经历一场应用型高校转型的改革阵痛。这场报告会为大家提供了清晰的思路：以岗位任务分解为基础，逆向建构知识图谱，开发产教融合型课程。 2025年，为深入推进应用型人才培养模式改革，西安翻译学院从学部制改革入手，努力转型为服务于区域经济和产业链的应用型高校。 “传统民办高校最大的痛点在于服务面向模糊、专业设置缺乏长远考虑。”5月7日，西安翻译学院理事长丁晶直截了当地说。 西湖大学、福耀科技大学、宁波东方理工大学……新型民办高校近年来迅速崛起，招生分数线一路走高。丁晶坦言，民办教育“冷热不均”的现象，让学校感受到了改革的紧迫性。 经历了8次全校大研讨与多次系统性调研，2026年1月，西安翻译学院迈出了转型为“招生—培养—就业”一体化应用型高校的第一步，原有的10个二级学院整合为4个学部和2个学院。 国际商学院与信息工程学院的电子商务专业合并，成立经济与管理学部；教育学院、文学与传媒学院、艺术与设计学院、凤凰数智传媒产业学院合并，组建人文与艺术学部；信息工程学院剥离电子商务专业后，成立理工学部；护理与康复学院和体育学院合并，成立健康与体育学部。 作为电子商务专业负责人，冯晓兰深知其中的意义。 “电子商务划归经济与管理学部更科学，能够强化学生的商业思维，培养商科底层的素养和逻辑。”冯晓兰说，“一切都是为了更好地建立专业集群，针对陕西的产业集群进行应用型人才培养。” “现在经济与管理学部的优秀师资可以承担基础学科教学任务，我们专业的老师专注于专业核心课和实践课，形成了课程团队、师资合力。”冯晓兰说，更重要的是，电子商务和国际经济与贸易专业同在经济与管理学部布局，实现企业资源共享，产教融合落地效果更好。 从“有什么专业就办什么”转向“产业链需要什么就整合成什么”，通过学部制改革，西安翻译学院正把分散的专业拧成“链”，再稳稳地接到社会的产业链上。 储伶丽是国际经济与贸易专业的负责人。在数字贸易浪潮重塑外贸行业的当下，她意识到，传统教学已无法匹配行业需求。 “如果继续沿着老路走，学生走出校门的那一天，可能就是被行业淘汰的开始。”她说。 改革的契机来自陕西省大力推进“34条重点产业链”建设。“政策导向告诉我们产业往哪里去，产业需求告诉我们企业要什么人。”储伶丽带着团队一头扎进市场，捕捉到商贸服务、跨境电商正成为陕西外贸新的增长点。 他们与省商务厅、行业协会及陕西自贸区等务实合作对接，把真实业务流程搬进校园。效果来得很快，学生雷晓莹、惠阳阳、陈研在西咸新区人才集团实习，深度参与实体店铺运营，运营数据稳步提升。单位给出的评价是专业能力扎实，职业道德过硬。 旅游管理专业带头人董晓英则揣着合作意向书，拜访省文化和旅游厅、行业协会和链主企业。通过问卷调查、典型企业访谈、毕业生跟踪调查等方式，系统收集行业新领域的人才需求数据。 有人问她为什么敢迈第一步？ 董晓英说：“观望的成本，远大于试错的代价。” 这句话，也是全体教职工投身改革的写照。学科带头人、专业负责人、骨干教师正主动走出舒适区，以教学改革回应行业需求。 在学校的人文与艺术学部，一场大刀阔斧的教学改革正在进行。本学期遴选出的75门课程全部实行“专题+项目”式教学，明年实现课程全覆盖。期末考试笔试占比不超过30%，过程化考核占比不低于40%，基于真实项目的作品占比在30%左右。 西安翻译学院校长兼人文与艺术学部部长罗云把这叫“走出教室、走向产业”的课堂革命。“改革后，教师的一项重要任务是通过项目制学习，激发学生学习主动性，增强学生的动手能力。”罗云表示。 4月17日，终南山下，长安唐村。 4月17日下午，西安翻译学院组织学生走进终南山下的长安唐村，开展户外实景教学活动 学校人文与艺术学部中文系将课堂搬到了景区。此次项目制教学的任务很明确，帮助长安唐村进行品牌推广、文案写作、网络引流。 100多名学生被分成多个小组，有的负责景区宣传策划，有的负责短视频创作，有的撰写推广文案。企业的项目经理亲自培训，告诉大家如何策划、如何剪辑、如何制作吸睛的宣传标语。 一天时间，学生们将课堂所学的文化传播知识，直接转化为服务地方文旅发展的实际能力。 “这不光是帮助企业作推广，学生自己也学到了很多东西。”课程教师赵康表示。 为什么要推行项目制教学？赵康认为，核心问题是让学生完成从“学了什么”到“会做什么”的跨越。 “以前大家固有的思维是汉语言文学就是看书、写作。现在社会需要的不是只会写文章的人，而是能把文字转化为传播效果、把文化转化为产品价值的人。”赵康说。 项目制教学的目的正是打破“老式课堂”的边界，把课堂搬进景区、搬进公司、搬进任何真实的工作场景。要的就是真项目进课堂，让师生在服务企业的真实场景里，把书本里、头脑里的知识变成生产力。
