一线教师点评2026北京高考作文

2026年北京高考议论文“做规划与下功夫”关注学生日常学习与成长，体现思辨性。记叙文“含英咀华”注重对学生日常阅读、艺术鉴赏体验和生活体悟的考查。两道作文题一道偏向理性思辨，考查逻辑、格局与思想深度；一道偏向感性表达，考查审美、情感与文字功底。两道题看似独立，实则都围绕“读书、学习、成长”这个核心主题展开：前者讲的是“做规划+下功夫”的“行”，后者讲的是“含英咀华”的“悟”，一外一内，一方法一过程，共同指向了语文学习的本质——既要仰望星空做好规划，也要脚踏实地深耕细作，更要沉下心来品味体悟。这种内在的呼应，让整套作文题浑然一体，立意高远。

议论文“做规划与下功夫”立意深广，从小切口见大格局。考生既可以谈个人学习、职业规划的亲身感悟，也可以谈社会发展、科技攻关中的顶层设计与实干精神，立意空间极大，且层层递进，能清晰区分考生的思维深度。题目避开了空洞的口号式表达，回归到“读书、做事、成长”这些考生熟悉的场景。审题门槛低，人人有话可说；但写好、写深、写出新意很难，能有效甄别那些只会套模板的考生，真正选拔出有独立思考能力的人。

记叙文“含英咀华”，不仅在阅读经典、鉴赏艺术中重要，在感悟生活中也同样重要，给。写一段“难忘的经历”，不要求宏大叙事，反而偏爱细腻、真诚、有温度的表达，能让那些文笔细腻、情感丰富、有生活观察力的考生脱颖而出，真正考查了语文的核心素养——语言的感知力与表达力。

这两道作文题，既延续了北京卷“重素养、重思考、重真情”的一贯风格，又在命题形式上做出了巧妙创新。它给中学语文教学传递了非常明确的信号：少一点模板套路，多一点真实思考；少一点机械刷题，多一点深度阅读；少一点空洞口号，多一点生活体悟。

2026年北京语文高考的两个作文题从学生最熟悉的读书生活切入，引导学生从深入思考、躬身实践的角度理解学习本质、体悟成长真谛、感受生活智慧。

作为正处于世界观初步成型、理性思维逐步完善阶段的高三学生，能有规划地做事是其成长的必然要求；而下功夫，则是将规划落地为行动的关键一环。真正的成长，在规划与功夫的辩证统一中悄然发生。高中学生平时会经常接受生涯规划、学习计划等指导，更是不断接受努力学习、矢志奋斗等励志教育。因此，“做规划与下功夫”一题，回应了当代高中学生的成长需要，也切中了当代高中学生的生活经验。

每个学生都有品读书本、品鉴艺术、品味生活的经历。在这些经历中，学生会有各自的真切体验和真实收获。这“含英咀华”的过程，就是学生心智、情感不断成长的过程。学生用叙事、描写方式书写这一过程，亦是学生反思自身、沉淀生命体验的珍贵契机。

两道题目一重思辨之深，一重体验之真，共同指向青年成长的关键命题：读书、深思，实践、体味。

今年两个作文题体现了很好的育人导向；都来源于学生真实的生活经验与精神成长需求。每个学生都可以在这两个题目中找到适合自己的生发点，不同的学生亦能在写作中展现出不同水平。因此，两个题目都兼具了公平性，使考生有话可说；又都体现了区分度，使优秀的学生能脱颖而出。我们相信，今年的考生一定可以在思想深度、语言表现与情感真挚度上尽显当代青年风采。

2026年北京卷作文题延续“二选一”格局，在稳健中体现命题思维的深化与拓展。其“稳”在于持续注重思辨能力与人文素养的考查；“进”则体现为思辨维度从隐性转向显性，叙事要求从线性走向立体，共同构建了理性与感性双轨并行的考查体系。

一、理性思辨：从二元对立到动态统一的思维跃升

议论文题目“做规划与下功夫”将传统文化智慧转化为显性的思辨议题。此题的关键在于引导考生以材料信息作为思考的起点，超越对“规划”与“下功夫”的简单并列或取舍，深入剖析其内在的深层辩证关系。考生应运用矛盾分析、因果分析等辨证方法，论述二者如何在个人成长或国家发展的具体情境中相互依存、相互转化。例如，可探讨长远规划如何分解为阶段性功夫，而实践中的反馈又如何反向修正、优化原有规划，从而形成一个动态调整、持续精进的循环过程。

二、感性体悟：从具象叙事到本质提炼的深度开掘

记叙文题目“含英咀华”则以优美的意象引导感性表达与深度思考的结合。此题的精妙在于，将“品味精华”这一抽象过程，具象为体验——它可能是经典中的哲思、艺术中的神韵，或平凡生活中的真挚情感。优秀的记叙应能透过表面现象，触及内核的本质与意义，使“一段难忘的经历”成为个人精神成长或认知深化的见证，从而在感性的故事中折射出思辨的光彩。

三、价值引领与素养甄别的双维实现

两道题目共同扎根传统文化，却开辟了价值内化的不同路径。议论文通过显性的关系辨析，倡导科学方法论与奋斗精神的统一；记叙文则通过隐性的沉浸体验，褒奖专注、耐心与细腻的感受力。这一设计精准对应了高考素养考查的“双维度”：议论文着重逻辑论证的严密性与思辨的深刻性，区分思维的品质；记叙文则考查细节描摹、情感表达及从具体经历中提炼普遍意义的叙事思辨能力。二者互为补充，为不同思维特长的考生提供了展示舞台，全面践行了“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能。

综上所述，2026年北京卷作文题通过思辨的显性化与叙事的立体化革新，实现了对考生高阶思维与丰富内心世界的更深层、更全面的召唤与甄别。

2026年的北京高考作文命题与今年2月1日开始实行的《全民阅读促进条例》和4月15日教育部发布的《中国青少年阅读素养框架》巧妙呼应，两个作文命题都从“阅读”切入，如石投水后激荡考生对生活、社会的关照，思考自身成长、国家发展，既彰明了阅读方法，蕴含了“好读书、善读书”的引导，又借古籍要义、成语意思涵养考生品格，可谓“授人以渔”，“润心无声”。

好的作文命题能借导引材料达到如下功能：首先，激发写作热情。两则作文导引材料密切关联考生学习生活，以真实的成长经历、真切的读书体验为命题情境，不给考生增设审题难度，只为平易地激发考生“有话可说”的创作冲动。其次，唤醒写作储备。“做规划与下功夫”这个论题既可以从阅读进学修身谈，也可以从国家社会发展论；“含英咀华”这个题目既可以从自身品鉴经历中取材，也可以虚构咀嚼品味生活的事件——导语中的“无论……，还是……”，以及“……等诸多方面”都是为叩开考生的经验大门。再次，搭建各展其才的舞台。二选一的作文题本就给不同思维类型的考生搭建了不同的展示舞台，而“做规划与下功夫”这个议论文题目更侧重于考查考生建构关联作思辨的能力，“含英咀华”这个记叙文题目更侧重于考查考生在展开故事的过程中细化、深化写作对象的能力。

“作文即做人”，每一年的作文题都深深烙印在当年考生的心中，更成为他们未来人生的指明灯。相信今年的作文题目不仅仅教导了考生阅读、写作的术法，更因启智铸魂、修德润美而会长久回响在考生的生命里。

2026年高考，北京卷两道大作文试题，各有巧思，亮点十分突出：

议论文“做规划与下功夫”，以元代《读书分年日程》为引，立足传统治学智慧，将古典文献与写作命题结合，引导学生溯源经典，品读古人治学之道，底蕴深厚。该试题从个人读书成长，延伸至社会发展、国家前行，写作空间层次丰富。学生既可立足自身谈学习生活，也可拔高格局关联时代发展，选材范围广，人人有话可写，又能拉开立意差距。试题所倡导的循序渐进、脚踏实地、谋定而后动的做事态度，契合青少年成长与时代主流价值观，兼具写作考查与思想引导的双重作用。

这道题目属于典型的关系类型，紧扣“规划”与“实干”两大核心，强调二者相辅相成的辩证关系，既考查逻辑思辨、谋篇布局能力，也规避单一立意的浅层写作，能有效区分思维层次。试题中，“无论是个人的阅读与成长，还是国家、社会的发展，都需要做好规划，循序渐进；也需要身体力行，下足功夫”的表述还提示考生，需注意把“循序渐进、身体力行”融入辩证分析。该试题还传达出这样的理性思考：真正的规划，从来不是纸上空想，而是结合长期深耕做出的理性布局；真正的功夫，也不是盲目耗力，而是循着规划精准发力；时代发展、民族复兴，既需要顶层设计的长远规划，也需要千万人日复一日的坚守实干；循序渐进的规划消解浮躁，持之以恒的功夫成就理想，二者结合方能突破困境、行稳致远。

记叙文“含英咀华”选用富有文学美感的成语命题。题干首先明确了词语内涵，并将内容拓展至阅读经典、鉴赏艺术、感悟生活多个写作方向。试题不止要求叙事，更引导学生书写内心感受与成长收获，做到事、景、情、思相融，考验学生的观察力与共情力。

总体来看，北京卷这两道题目，议论文重逻辑思辨、格局眼界，记叙文重细节描摹、真情体悟，全面覆盖高中阶段写作的核心考查维度。同时两道题均扎根中华优秀传统文化，融知识、审美、品德考查于一体，命题兼具人文温度、考查效度与育人深度，是质量优秀的作文试题。

2026北京高考语文卷的两道大作文试题，充分聚焦并延续近些年新高考评价理念，围绕全民阅读的时代背景，由阐释而拓展，体现了鲜明的考查意图和成熟的命题思路，既符合高中语文课程标准的要求，又能有效地彰显学生的语文核心素养。

第一题《做规划与下功夫》是议论文命题。试题材料既有历史厚度，又贴近学生生活。同时“规划”与“功夫”又指向方法与态度、蓝图与实践等，二者互为条件、相辅相成。题目中明确提示可扩展到“国家、社会的发展”，有效地引导考生思维进行延展，为学生提供了从个人思考到多层次联系的论述空间。

第二题《含英咀华》是记叙文命题。以“含英咀华”这一成语为题，将“含英咀华”的适用范围从“阅读经典”扩展到“鉴赏艺术、感悟生活”，既蕴含命题的文学性，又为写作素材的多样化打开了空间；而“一段难忘的经历”这一写作导向，则要求学生以具体事件为载体，展现“反复品味、用心体悟”的过程。这样的命题既考查叙事能力，更考查学生的情感体验深度和审美感悟能力。

两道题目一议一叙，各有侧重。第一题重理性思辨，考查逻辑思维和论证能力；第二题重感性体验，考查叙事技巧和细节描写能力。两道题都做到了立意明确但开放性强，要求具体却充分给予学生创作空间，有文化内涵又不脱离学生实际。凸显语文教育“文道统一”的特点。

总体而言，2026北京高考语文卷的两道大作文试题让学生有话可说，有言可写，同时引领考生在语文学习和成长发展中行稳致远。

一、古为今用，以传统治学智慧观照当代成长

北京卷大作文其一“做规划与下功夫”，直接取自元代程端礼《读书分年日程》，以古典读书法为引子，落点却直指当下——个人成长、社会发展皆需规划在先、实干为要 。命题把“分年日程”的循序渐进，与AI时代容易浮躁、急功近利的青年心态形成对照，引导考生思考：越是信息爆炸、工具强大，越要沉下心做长远规划、埋下头下苦功夫 。题面不故作高深，却暗含对“快时代如何慢成长”的深刻追问，传统文化不是复古，而是为当代青年提供立身行事的稳定坐标系。

二、情理并重，思辨与审美双轮驱动

大作文二“含英咀华”，聚焦“反复品味、用心体悟”的过程，引导写记叙文。与“做规划与下功夫”的理性思辨形成互补：一题重逻辑、谋划、行动，一题重感受、品味、内化。阅读经典、欣赏艺术、体会生活，都需要“含英咀华”——这正是AI难以替代的人文体验与心灵滋养。两题一论一叙、一理一情，完整覆盖高中生应有的理性思维与审美素养，体现北京卷一贯的大气与周全。

三、微写作为窗，小切口融入时代与责任

微写作三题同样紧贴现实：社区劳动实践提案，强化劳动教育与公共参与；“AI与幸福晚年”宣传语，把科技温度投向老年群体，考查得体表达与人文关怀；“因为向往”抒情，守护青春的精神维度与诗意表达。三道小题分别对应社会责任、科技人文、心灵世界，以150字的小篇幅，实现时代性、生活化、素养型的综合考查，为大作文做好价值与表达的铺垫。

北京卷作文题目，传统与现代交融、理性与感性平衡、大主题与小切口统一，既见文脉传承，更显时代担当，精准契合AI时代立德树人的命题导向。

今年高考北京卷的两道作文题最具语文味道，也最贴合学生身份。首先，“阅读”是考生学习语文最常态的行为和技能，两道题目的导语材料都从“阅读”话题切入：议论文题目侧重谈“阅读规划”对个人成长的影响；记叙文题目侧重谈“阅读方式”在个人经历中的实践体现。这就首先使考生感受到了话题的熟悉感，为引发思考打开了通路。

其次，两个题目的话题对统编教材做了一定的联系。语文必修上册第六单元“学习之道”中《读书：目的和前提》和《上图书馆》都是有关“阅读”的课文，名家的阅读经历和阅读体会能给我们很好的启发，以“阅读”为导语材料，为教材的文本学习做出了有利的引导。

再次，作为高考作文题目，很好地体现了“开放性”特点。议论文题目，从个人的“阅读与成长”说起，又可以论及“国家、社会的发展”，进而强调“需要身体力行，下足功夫”，即不仅可以讨论个人在“做规划与下功夫”的问题，还应该有眼界，有情怀，有格局，从更高的站位论说对“规划与功夫”的认识，使得“立德树人”的核心目标在写作测试中得到很好地体现。同样，记叙文题目，“在阅读经典、鉴赏艺术、感悟生活等诸多方面都非常重要”的导语表述，也提示考生从“阅读”内容及方式引入，进而还可以涉及对社会生活的思考。这无疑给考生提供了广阔的选择空间，也是对考生观察生活、思考时代意识的很好检测。