2026年北京高考英语试卷评析

2026年高考英语北京卷凸显价值引领，通过潜移默化的方式将立德树人根本任务贯穿试题命制全过程。试卷着力实现核心素养测评与价值观培育的深度融合，充分发挥考试命题的育人功能，切实将试卷打造为思想启迪、品格涵养和三观塑造的重要教育平台，全面彰显新时代教育评价改革的时代特征与育人导向。

（一）以文化人，涵养健全人格

试题选材聚焦青少年成长、品格塑造、自我突破等内容，用贴近学生生活、触动心灵的故事引导考生认识自我、接纳自我、完善自我，树立积极向上的人生态度。例如，完形填空一文以Ivy与Mia的友谊困境为切入点，讲述了青春期自我认同的故事。故事既展现了青少年调节情绪、确认自我价值的成长路径，又传递了多元发展理念；既落实新课标“人与自我”主题要求，又彰显“和而不同”的文明智慧，实现情感共鸣与价值引领的深度统一。阅读理解B篇讲述了作者在开始三代同堂生活前夕完成心理蜕变的成长故事。故事通过个人情感体验的细腻描写，引导考生认识到在面对变化时要具备积极乐观的心态和“不忘本来，面向未来”的价值观。这种代际互动中的精神传递，恰是家庭作为教育载体的价值传承，充分体现了习近平总书记所强调的“家庭是人生的第一所学校”的家庭教育观。

（二）紧跟时代，强化责任担当

试题紧密贴合时代发展大势，选材覆盖人工智能、绿色发展、改革创新等话题，引导考生关注社会、关注科技、关注生命共同体，培养创新精神、增强社会责任感。例如，语法填空C篇探讨了大学在数智化时代所面临的挑战；阅读理解C篇探讨了气候变化对“地球气味”的影响，文章巧妙呼应了“山水林田湖草沙”生命共同体理念，将环境问题与文化存续相关联，引导考生建立“生态兴则文明兴”的深层认知。阅读理解D篇将“守正创新”的思想精髓转化为可感知的成长智慧，倡导在理解传统中寻求突破的理性精神，引导考生关注天下事，做敢担当、会担当的新时代青年。书面表达第二节以“AI赋能体育运动”为命题切入口，引导考生在跨文化交流中展现中国科技发展新成就，传播中国声音，讲好中国故事。

（三）五育融合，促进全面发展

试题注重五育并举，将德育、智育、体育、美育、劳动教育有机融入语篇选材与任务设计，引导学生全面发展。例如，阅读还原一文探讨了道德品质与人生幸福感之间的深层联系，从德育维度呼应中华优秀传统文化中重视“修身”的道德修养观；书面表达第二节试题创设“当运动遇见AI”主题活动的真实情境，要求考生以李华的身份向外国好友介绍活动内容与个人收获，通过具体案例展现最新科技成果在校园的生动实践，也体现了“健康第一”的教育理念，引导考生重视体质健康；阅读理解A篇介绍了“变废为宝”的环保行动志愿者项目。当志愿者用双手赋予旧物新生时，他们不仅在践行“绿水青山就是金山银山”的生态文明理念，更在劳动教育中完成“以劳树德”的价值塑造。

2026年高考英语北京卷全面贯彻新课程理念，以核心素养为命题导向，突破传统知识考查局限，以情境任务为驱动、以语言运用为核心、以问题解决为目标，构建“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力” 四维一体的考查体系，推动测评向“考素养”深度转型，促进学生全面发展。

（一）夯实语言能力，筑牢学科根基

语言能力是英语学科核心素养的基础，试题始终坚持语篇载体、语境依托、运用为先，全面测评考生语言理解与语言表达能力。知识运用板块中，完形填空强化语篇意识，侧重考查考生在上下文语境中精准运用词汇、理解语篇的能力，引导学生认识词汇、语法、语篇的内在关联；语法填空摒弃孤立句子考查，以语篇为单位，落实“形式-意义-使用”三维语法观，突出语法在语境中的运用价值。

阅读理解板块构建分层考查体系，兼顾不同文体、不同能力要求，全面测评信息获取、词义推断、逻辑推理、主旨归纳、观点态度判断等关键能力。应用文、记叙文侧重事实性信息提取，注重基础能力；说明文、议论文强化深层理解与逻辑思辨，突出高阶能力，引导考生从浅层阅读走向深度解读。

书面表达板块坚持真实情境、交际导向、学以致用。第一节读写结合题实现语言输入与输出有机衔接，考查信息整合、逻辑建构与规范表达能力；第二节写作题明确交际对象、场景、目的，注重语言得体性与有效性，鼓励考生在真实交际中灵活运用语言，实现顺畅沟通，全面提升综合语言运用能力。

（二）融入文化意识，提升跨文化素养

试题以文化为桥，搭建中外文化交流平台，引导考生理解文化内涵、尊重文化差异、坚定文化自信。选材覆盖中外文化对比、文明交流互鉴等内容，帮助考生在语言学习中认识文化多样性，理解不同文化背后的思维方式与价值观念。试题通过真实语境（如环保、家庭关系）和跨文化任务（如向外国友人介绍校园实践活动），将文化意识融入语言能力考查，符合新课标“以语言为载体传递文化价值”的理念。

（三）淬炼思维品质，培育创新能力

为顺应人工智能背景下人才培养模式的变革，试题从深层次思考AI发展给语言学习带来的机遇和挑战，探索考查AI所不具备的相关能力和素养，加大创造性、批判性思维、共情能力和价值判断等方面的考查力度，引导考生顺应时代的变化，从“信息的筛选和理解”走向“信息的评价和价值判断”。阅读表达一文介绍的处世理念与中国哲学中“舍”与“得”的辩证关系及“穷则变，变则通”的中国智慧形成深刻呼应。第43题要求考生用文中介绍的处事理念解决个人实际困难，强调创新能力。阅读理解D篇通过“栅栏”隐喻，评估创新过程中的潜在风险，体现对传统与创新的批判性思考。阅读还原一文要求考生理解道德行为与幸福感之间的辩证关系。阅读理解B篇通过家庭代际关系叙事，要求考生理解作者对家的情感，体现情感解读能力。

（四）培育学习能力，助力终身发展

试题立足长远发展，注重学习策略、自主学习意识与反思能力的考查，引导考生“学会学习”，为终身学习赋能。选材覆盖多种文体与语篇类型，帮助考生增强文体意识、语篇意识与语用能力；试题设计融入信息整合、归纳总结、迁移运用等策略，引导考生掌握科学学习方法，提升自主学习效率，形成良好学习习惯，实现可持续发展。如阅读表达第43题一方面要求考生跳出文本表层情节，并将其具象化到个人实际学习生活中，体现概念迁移与语境重构能力；另一方面考查考生能否借鉴文本中的语言表达，实现语言形式与内容的灵活转换。

高考是连接教学与评价的重要桥梁。2026年高考英语北京卷坚持以考促教、以考促学、教考良性互动，充分发挥评价对教学的导向作用，引导教学回归课标、回归基础、回归应用，推动英语教学高质量发展。

（一）依标定考，明确教学导向

试题严格以课程标准为依据，聚焦必修与选择性必修核心内容，紧扣学业质量水平要求，不超纲。试题全面覆盖核心知识与关键能力，引导教学聚焦核心素养，摒弃题海战术，回归语言学习本质，即知中外、善交流、能做事、会做人。

（二）情境真实，贴近教学实际

试题选材贴近学生、贴近生活、贴近时代，语言地道、体裁多样、题材丰富，涵盖人与自我、人与社会、人与自然三大主题语境，贴合中学生认知水平与生活经验。任务设计高度还原现实生活中的语言使用场景，例如书面表达第二节注重交际真实性与任务实用性，引导教学转向“真实运用”，重视在真实情境中培养学生语言运用能力，提升教学实效性。

（三）应用为先，引导学以致用

试题强化应用导向，突出语言的工具性与交际性，引导教学转向“重语言运用”，让学生真正做到能用英语、会用英语。语法考查重基础、重运用，阅读考查重理解、重思维，写作考查重交际、重得体，全方位引导教学聚焦语言运用能力培养，实现“学用结合、以用促学”，让英语学习回归交流与应用本质。

2026年高考英语（北京卷）试题全面贯彻党的教育方针，紧扣立德树人根本任务，指向核心素养，既通过多维题型测评学生学业与核心素养发展水平，又依托真实语境服务高校科学选才与教育改革深化；既以减负增效为导向引导教学回归育人本质，又以价值引领为支点强化德智体美劳五育融合。试题为培养德才兼备、担当民族复兴大任的时代新人提供了有力支撑。